感悟班主任工作收获成长.doc

感悟班主任工作收获成长.doc感悟班主任工作收获成长
清涧县师家园则小学
惠艳芳
一晃我己是有十三年教龄的老师了。十三年来，班主任这顶“乌纱帽”i直 戴在我的头上，我很荣幸的在班主任这把“交椅”上坐了十三个春秋。十几年年 来，我不断地品尝着成功带来的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。让我 体会到了成为一名优秀班主任的艰辛与快乐。半过班主任的老师都有深刻的感 受，那就是累。一个成功的班主任，就是一个技艺高超的艺术家，因为它的作品 是能给社会创造财富的活生生的人。班级管理作为学校管理的重耍组成部分，故 然起着举足轻重的作用。而班级的管理主要靠的是班主任。十几余载的班主任工 作，让我积累了不少成功的班级管理经验，以下浅谈几点班级管理体会：
一、 为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的组 织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发 展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生 面前自己是一面镜子、i木书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在 教育工作屮要求学牛做到的，我首先做到，尊重每一个学牛的人格，教育他们热 爱劳动，耐心帮助别人。
二、 亲近学生，爱心浇灌。
小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭屮。“谁爱孩子，孩 子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应半了解学牛的个性特征，给 孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在学生情况千变万化，这就 要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学 生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的 人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就 容易多了。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对 学生进行衡量。
三、 关爱学生、用心呵护。
在物质上给予帮助。在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。 在学习屮那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。 我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心 理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习丄不偏袒、不 歧视、不放弃任何一名学生。从谈话屮关爱学生，及吋地把握学生的思想动态, 谈话要找准时机，要在适半的氛围屮进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生 百无聊赖不思学业时……。
四、 善于表扬，巧妙批评。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。 由于毎个学生的家庭环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在 着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异， 对于“有问题的学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用 人格力量去感化他们。如：我班有一位学生名叫邵男，他行为习惯差，经常在教 室里打闹，上课经常和老师逗嘴，师牛都认为他是那种无可救药的学牛了，右妙 内的影响特别大。后来，我和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间， 只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信 任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级 多给他自我表现的机会，使他除掉了这种坏心理，感觉