文论专题形成性考核作业参考答案.docx

文论专题答案
一、填空题 1、孔子所说的“兴” 的含义，就是通过艺 术形象的（譬喻）， 引发人的（联想）， 并进而使人领会到某 种类似的、深微曲折 的思想感情，从而在 精神上受到感染和熏 陶。
2、“兴观群怨” 说作 为孔子“诗教”文艺 观的代表，呈现出两 个互相联系的特点： 一是特别看重文艺的 （社会作用），强调 文艺的（教化功能） ； 二是这种文艺教化功 能的强调，始终建立 在遵循文艺的审美规 律基础之上，尤其突 出艺术的（审美情感） 特征。
3 在中国古 代文 论 中，“通变”指的是 文学发展演变的规 律。所谓“通”，即 会通，侧重于对过去 经验继承；所谓“变”， 指适变，侧重于在继 承基础上的革新。因 此，“通变”一说具 体讨论的是文学发展 演进过程中有关（继 承）与（革新）的关 系问题。
4、在司空图之前， 陆 机、、刘勰有“（余 味）”说的提法，钟 嵘更是以“（滋味） ” 说着名。到了司空图 这里，他首先继承了 前人的理论成果，包 括近代王昌龄的“意 境”说以及皎然的“取 境”说等，在深入总 结古典诗歌创作的丰 富经验的基础上，他 对诗歌的“味”作了 缜密的研究，谓“文 之难，而诗之难尤难。 古今之喻多矣，而愚 以为辨于味，而后可 以言诗也”（《与李 生论诗书》）。他认 为“味”是诗歌必须 具有的特殊属性，所 谓“辨于味而后可以 言诗”，从而把能否 辨识这种属性提到了 创作与评论的首位。
正是基于这样的认
《西湘记》，合称为
于结构他有四点具体
识，他创立了“（韵
“六才子书”。其中
主张：一是“ 立主
味）”说。
尤其以 《水浒传 》、
脑 ”，二是“ 减
5、《沧浪诗话》 全书
《西厢记》的评点最
头 绪 ” ， 三 是
由诗辨、 诗体、诗法、
为着名。他的文学理
“ 脱窠臼 ”，四
诗评、诗证五个部分
论思想主要就体现在
是“ 密针线 ”。
组成，其中“（诗辨）”
这《第五才子书水浒
9、王国维几乎所有
是全书的理论核心。
传》和《第六才子书
的文艺美学论着都是
6、“才”、
西厢记》上。
在他 30 岁前后这段
“胆”、“识”、
8、从戏曲自身特点
时间内完成的，这段
“力”是诗人创作必
出发，李渔主张戏曲
时间被视为王国维学
备的主体性要素，叶
创作要“结构第
术人生的文学时
燮认为，“（识）”
一”。这里所说的
期 。 郭沫 若曾在
处于核心和主宰的地
“结构”与现代意义
《文艺复兴》第 2 卷
位。
的“结构”有所不
第 3 期的《鲁迅与王
7、金圣叹学问渊
同，涵义要宽，其实
国维》一文中，肯定
博，通晓诸子百家，
即戏曲创作前的总体
王国维“用科学的方
其一生衡文评书，曾
构想，具体表现为剧
法来回治旧学”，将
将《离骚》、《庄子》、
本的全局性架构，大
王》、《杜工部
体相当于现代意义上
考 》与鲁迅的《 中
集》、《水浒传》、
的“艺术构思”。关
国小说史略 》称为
“中国文艺研究史上
语言可以表达的方
涵具体表现为“近而
的双璧”。
面，又不拘泥于语言
不浮，远而不尽”。
二、简答题
文字，借助比喻、想
前者指诗歌的形象要
1、简要说说庄子是
象、象征、暗示等方
具体、生动、不浮
怎样看待“言”与
法，发挥接受者的主
泛，仿佛是读者可以
“意”的关系的。
观能动性去联想、想
触摸得到的；后者指
1、就“言”和
象、领悟无限的“言
在具体、生动、可感
“意”，庄子提出了
外之意”，以获得比
的形象中还要有丰富
“言不尽意”和“得
语言文字已经表达出
的蕴藉，所抒发的情
意忘言”说。在庄子
来的内容更加广阔的
感含而不露，只可意
看来，语言作为一种
内容。
会而不可言传，能让
表达人的思维内容的
2、司空图“韵味”
读者愈读愈有发现，
物质手段，是带有概
说的内涵
愈读愈有味道。
括性和抽象性的，难
2、司空图在《与李生
3、从“文变染乎世
以表达人的全部思维
论诗书》中提出 “韵
情，兴废系乎时
内容，即“言不尽
味说”，其基本内容
序”，简单理解文学
意”，因此需要通过
是“象外之象”、
发展的社会动因。
“得意忘言”来解决
“景外之景”、“韵
3、这一观点出自刘
这一问题。他把语言
外之致”、“味外之
勰《文心雕龙•时
看作“得意”的工
旨”。总的来说，诗
序》，所谓“文变染
具，通过利用有限的
歌“韵味”的审美内
乎世情、兴废系乎时
序”是指文学不可能
在一种封闭的状态下
发展，社会生活中