2021年一年级语文教学感悟.docx

一年级语文教学感悟

　　今年我有幸教一年级语文，经过一段时间的识字教学我感受颇深，低年级的识字教学看起来很轻易，其实并不然。低年级的识字教学是阅读的基础，是低年级的教学关键。我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多个形式的教学方法充分调动学生的主动性，使孩子在一个愉快的环境中接收识字教学，从而达成识字的目标。
　　第一，低年级的孩子活泼好动，我依据孩子喜爱做游戏的特点，在教学中穿插多个小游戏。如在教孩子学忆我经常采取开火车，摘果子，找挚友，猜谜语等方法。尤其是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上全部是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时很愉快摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处于一个愉快的环境中主动学忆很必需。
　　第二，低年级的孩子基础是形象记忆为主，我们的汉字很多全部是象形字，如书本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字全部是古代的象形字演变而来的，这些字全部和实物有相同之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学和具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，不过比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这么一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
　　第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的书本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也很喜爱，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸全部是我们生活中天天全部接触的实物，每个家庭全部有，学生很感兴趣。经过汉字和实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字全部给了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
　　第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常碰到部分动作的词语，能够用肢体来进行演出的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些