问题学生教育案例.docx

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问题学生教育案例
其实我不大原因称传统观念中的差生为“问题”学生，一般称他们为特殊学生，我认为
他们只是在特殊的年龄阶段有着特殊的表现或在特殊的时间、
场合有特殊的表现， 这些特殊
的行为需要老师、家长、长辈予以纠正。同学这些特殊学生或是不守纪律，言行不美、品德
欠佳， 或是家庭结构异常，或是学习成绩差的学生。他们在一个班级中人数不多，
所占的比
例并不大， 但是他们的影响往往不可忽视。
从事中学班主任工作差二十多年，
遇到问题学生
不少，就其中一个问题学生的教育，进行探讨和反思。
学生：杨嘉文。学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我
认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”
。
（一）表现：
首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，
张嘴就说，毫无纪律可言，行
为与一个中学生的标准相距甚远；
他不仅回答问题不举手，
而且经常用小动作招惹其他的同
学，惹得大家都讨厌他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，
有很多的同学都不愿与他为邻；
学习成绩差， 且不能按时完成作业， 连他自己都辨认不出自
己写的什么字；上课听耳机、听音乐胡，闹起哄，爱顶撞老师，不服管教。
（二）原因：
通过与家长联系， 我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。 他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，
他上到初中， 通过对他的了解以及亲眼所见， 我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理， 养成了散漫的性格， 加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到
了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：
在做这些学生的工作中，多用爱心感人、 耐心雕琢、 细心诱导特殊生，厚爱他们，用发展的观点看他们
针对杨嘉文的情况， 我为他制定了帮教措施， 决定从学习习惯入手。 对于他上课没有规矩的缺点， 不能指望他一天、 两天就改变， 要循序渐进。 有了好的表现， 就及时表扬、 鼓励；不好了， 不是简单的批评， 而是告诉他应该怎么样， 因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话
的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，
却真的是让我挠头， 让我真正
发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容
对他越来越没有什么吸引力了，
他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，
不是捅捅这个， 拽
拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我
的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科
任老师上课要么往我这送，要么
干脆让他到外边站着。在这种情况下，我联系他的家长。
他的家长