《动手做做看》教案反思.doc

《动手做做看》教案
讲课教师：刘翠梅
学校：海区五小 班级：二、二班
教学目标：
会认10个生字。
正确、流利地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
懂得要善于思考、勤于动手。
课时：2课时
教学设计： 第一课时
故事导入，揭示课题　
二、识字
初读课文，整体感知（不认识的字借助“小鱼”上的拼音）
自学“小鱼”中的生字，画出生词。
以四人小组为单位，用生字卡片进行合作识字。
教师检查，以小组为单位。
认字、读词。理解词义。
如：“漫出来”“哄骗”
三、读文
将生词带回课文，自读。
自己练读，和同桌互读。（每人读一段，互听互纠正）
教师以小组检查。
齐读课文。
四、理解课文
1、做实验。
2、理解课文最后一段。
3、收获：多思考、多动手。

第二课时（略）
写字教学
精品课之所感所思
——教学《动手做做看》一课
海区五小 刘翠梅
我的课结束了，我的比赛结束了，但思绪没有停，听了众多的声音，听了数节的课，不禁有所感、所思。
所感
一节课中教学目标基本达到了，在没有任何预习的情况下，学生在合作学习中识字、读文都井然有序，而且通过课上的检查和课后我进行地抽查测试，掌握的比较扎实，合作的实效性比较高，这让我感到些许欣慰，可以看出在学生合作学习能力的培养、习惯的养成方面，我这一年半的努力是有一定成果的。
所思
在课堂中也出现了一些问题，让自己有些遗憾，如读的还不够到位不够深入。
例1：理解课文时，当我问学生“小马听了别人不同的回答，不知该怎么办，那伊琳娜又遇到了什么问题呢？”其实故事内容比较简单，但我突然一问，反倒学生一时没有反应过来，一时没有头绪了，当时只有一两个学生举手，其实在此时我应该让学生再读课文，将问题带入课文中，有助于学生整理思路。
例2：通过做实验，使学生更加亲身体验到“水会漫出来的原理”，之后回到课文中“伊琳娜听懂了朗志万的话，你们听懂了吗？”学生理解到位了，知道是遇事要多思考、多动手，但在这过程中理解到了，读的却不够，朗志万的话是重点句，应熟读，在读中体会，再在体会中读，我想这样会理解、体会的更深刻。