苏教版语文七下《古诗三首》（蝉、孤雁、鹧鸪）word教案2篇..doc.doc

古诗三首教学目标 1 、知识目标:背诵、默写。 2 、能力目标:情景交融,托物言志。 3 、情感目标:古诗描写的景物和表达的情感。教学重点及其难点: 1 、教学重点:古诗描写的景物和表达的情感。 2 、教学难点:三首诗深层次的含义。教学时数: 2 课时第一课时( 12-5-55 ) 教学内容及其过程 1 、字词认读緌( ruí) 藉( jiè) 鹧鸪( zhēgū) 2 、赏析《蝉》(唐· 虞世南) (1 )整体感知蝉虞世南垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。(2 )虞世南虞世南( 558 — 638 ) ,唐初书法家、文学家。字伯施,越州余姚(今属浙江)入。官至秘书监, 封永兴县子。人称虞永兴。能文辞, 工书法, 亲承王羲之七代孙僧智永传授, 继承了二王( 羲之、献之) 的书法传统, 外柔内刚, 笔致圆融遒丽, 与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为唐初四大书法家。正书碑刻有《孔子庙堂碑》。诗多应制之作, 文辞典丽。编有《北堂书钞》一百六十卷。(3 )分句讲解首句中,“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分,蝉的头部有触须形状与此类似,暗指显宦身份; 古人认为蝉生性高洁栖高饮露, 故说“饮清露”; 这一句表面上是写蝉的形状与食性, 实写蝉是“贵”与“清”的统一。次句中, 桐为高挺清拔的树,“疏”显其高又与下文的“秋风”相应;“流响”写出了蝉声的长鸣不已悦耳动听,“出”则把蝉声传送形象化了,让人感觉到蝉声的响度与力度;这句让人感受到人格化了的蝉是那么的清朗高逸。三四句是点睛之笔, 是比兴之后的议论。蝉声远播, 一般人往往认为是是借助于秋风的传送, 诗人却强调这是居高致远, 暗指自身高洁的人不需要靠外在的权势地位、他人帮助, 也能声名远扬。“自”、“非”两字一正一反互相呼应,表达了诗人对人的内在品格的热情赞美和高度自信,表现出一种雍容不迫的高雅风度,蝉成了诗人的自况。(4 )课堂练习对这首唐诗的赏析,不恰当的一项是(D) A 、首句写蝉的形状与食性,含有象征意义。古代常以“冠缨”指代贵宦,诗人将“贵”与“清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。 B 、次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已,悦耳动听。一个“出”字,使人感受到蝉唱的响度与力度。 C 、三四句蕴含深意,表明立身品格高洁的人,不需要某种外在的凭藉,自能声名远播,表达出对高尚品格的热情赞美。 D 、这首诗,事、景、情、议融为一体,显示出诗人寓情于景的艺术才能。 3 、赏析《孤雁》(唐· 杜甫) (1 )整体感知孤雁杜甫孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云? 望尽似犹见,哀多如更闻。野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。(2 )杜甫杜甫:唐诗人。字子美,诗中尝自称少陵野老。祖藉襄阳(今属湖北) ,自其曾祖时迁居巩县(今属河南) 。杜审言之孙。自幼好学,知识渊博,颇有政治抱负。开元后期,举进士不第, 漫游各地。天宝三载( 744年) 在洛阳与李白相识。后寓居长安( 今属陕西) 将近十年, 未能有所施展, 生活贫困, 逐渐接近人民, 对当时的黑暗政治有较深的认识。靠献赋始得官。及安禄山军陷长安,乃逃至凤翔,谒见肃宗,官左拾遗。长安收复后,随肃宗还京, 寻出为华州司功参军。不久弃官往秦州、同谷。又移家成都, 筑草堂于浣花溪上, 世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋, 武表为检校工部员外郎, 故世称杜工部。