第一课塑造自己的良好形象教案.docx

邛崃市职业教育中心教案
第一单元 习礼义 讲文明 教者：彭 枭
授课章节
第一课塑造自己的良好形象
授课日期
年 月曰
授课题目
一、提升自己的人格魅力
授课类型
理论课 讨论课
授课时数
1课时
教学目标
知识目标
理解自尊自信的重要性。
能力目标
把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中 去，从点滴做起，塑造健康人格。
情感目标
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜 自己的人格尊严。
教学重点
正确理解自尊自信
教学难点
珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）
教学资源
多媒体课件教学
教学方法
讲授法、讨论法、谈话法等。
一、提升自己的人格魅力

2•做自尊自信的人
，努力塑造健康人格
教学 过程
时间 分配
教师活动
学生活动
目的
引入
「」
分钟
有这样一个故事：有一天，一个国王 独自到花园里散步，使他万分诧异的是， 花园里除了小小的忘忧草，其他的花草树 木都枯死了，园中一片荒凉。后来国王了 解到，橡树觉得自己没有松树高大挺拔， 因此轻生厌世死了；松树因为自己不能像 葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了； 葡萄羞愧自己终日匍匐在架上，不能直 立，不像桃树能开出美丽可爱的花朵，于 是也死了；牵牛花叹息自己没有茉莉花那 样的芬芳，其余的植物也都分别觉得自己 缺陷太多，比不了别人而无精打米，只有 细小的忘忧草却并不觉得自己卑微，独自 欣赏着自己，茂盛地生长。
师生 一起讨 论。
人通 过哪些途 径可以更 好地认识 自己呢？
「」
分钟
一、提升自己的人格魅力
正确认识自己
老师总结学生的讨论和发言：认识自 我是人生的起点，只有正确认识自我，才 能做出符合自身实际的人生选择。
做自尊自信的人
案例：小明上课时很怕站起来回答问 题。很多时候他知道答案，但又怕自己回 答不好，因而不敢举手，有时候老师指定 他来回答，他会显得犹豫、畏缩。要是回 答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地 想：“看来我真的不行。”即使答对了，他 心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于 接受老师的好评。小明觉得自己的自尊心 太强了，使自己不敢表现自己。
小组讨论：你认为小明的这些行为和 想法是自尊心强的表现吗？自尊心强应 该有哪些表现？平时同学们的哪些行为 是自尊心强的表现？
我们的自尊心和自信心一般会受到
学生 以四人小 组为单位 结合教材 第8页中 “相关链 接”的内 容结合自 己的体会 进行讨 论，并派 代表发 言，在全 班交流各 小组总结 出的正确 认识自己 的方法
哪些因素的影响?
学生根据自己的体会进行回答，老师 参与讨论并进行点拨和补充：环境因素 （来自他人的态度和评价、家庭气氛、父 母的教育方式等）、个人的身心特征、学 习成绩、人际关系、自我认识、个人对成 败的归因方式，等等。
看看下面的同学，他们的自尊和自信 出了什么问题？
A同学：我，一个男孩子，个子还不 到165cm站在人群中总是觉得比别人矮一
截，唉！
B同学：我口才不好，专业技能在班 里也不是最好的，学历又不高，我注定是
没有什么大作为的
C同学：虽然我十分努力，在文体活 动中表现也很突出，动手能力也不错，老 师都夸我有礼貌，同学也喜欢和我交往， 但文化课的成绩就是上不去，因此，我一 直都觉得抬不起头来。
老师点拨：A同学和C同学分别把自 尊和自信建立在什么基础上了？
学生讨论之后，老师提供下列故事： •丹尼尔小学四年级的时
学生 讨论，老
候，常遭到班主任菲利普太太的责骂：“你 功课不好，脑袋不行，将来别想有什么出 息！”彼得到26岁时还大字不识几个。有 一次，一个朋友念了一篇《思考能致富》 的文章给他听，彼得深受震动，从此发愤 图强，变成了另外一个人。后来，他事业 有成，买下了他当年打架闹事的街道，并 且出了一本书，名叫《菲利普太太，你错 了》。
，7岁 才会认字，老师的评价是：“反应迟钝， 满脑子不切实际的幻想。”爱因斯坦后来 成为举世闻名的科学家，他死后，还有许 多科学家在研究他的大脑和常人大脑的 不同之处。
故事3•罗丹的父亲曾抱怨自己有个白 痴儿子。在众人眼中，他也是个前途无 “亮”的学生，艺术学院考了三次还考不 进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也。” 罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑 家