2021年幼儿早期阅读心得体会.docx

幼儿早期阅读心得体会

　　早期阅读教育目标体系的构建和确立，使老师明确了幼儿早期阅读教育所要达成的要求，使早期阅读教育更含有针对性。下面是xx带来的，欢迎大家阅读。
　　篇一：
　　3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区老师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的出众汇报，感受颇深。我体会最深的有以下几点：
　　一、阅读的定位 1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。2、阅读是游戏;阅读像做游戏一样愉快。3、阅读是学习;要把阅读当成终生的学习。还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由;二是有阅读方法的自由;三是有阅读时间的自由;四是有阅读了解的自由;五是有表示方法的自由。又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，而且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一个主动向上的阅读行为。培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思索、复述最终表示出自己的想象力和创造力。
　　二、老师的角色 老师首先要把自己当成一个阅读者，而且细细阅读，了解作品所要表示的内涵和情感。其次，老师还要做幼儿的陪同者。最终才是幼儿的指导者。既老师要做幼儿阅读的标兵、并进行追随、观察。对幼儿进行阅读活动的指导，老师必须自己喜爱看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，重视培养幼儿独立阅读和口语表示的能力。
　　三、正确对待阅读和识字 简老师讲到了阅读是重在了解，识字是手段而不是目标，学前儿童对阅读的了解关键是经过直观的图画，而观察力、想象力和思索力能促进阅读能力的发展。识字是认读书面文字符号，并把书面文字和口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。
　　经过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，老师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，老师首先要先喜爱上阅读，标兵的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。在以后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用。
　　篇二：
　　给孩子读书，仅仅是因为自己喜爱读书，读了几年，收获颇大，孩子对书的热爱让我感动!先就儿子她们这个年纪段(四至五岁)谈谈我的部分在幼儿阅读方面的感受吧。
　　伴随社会的不段进步和发展，生活节奏也日益的加紧,经过语言处理问题已成为现在社会发展的必需，有位教育家说过：“人类有两种语言 , 一个是听觉语言 , 一个是视觉语言。”依据教育家们长久的科学早教证实 , 儿童期不仅是学习听觉语言的最好期 , 也是学习视觉语言的黄金期。假如儿童在学习发音说话的同时 , 早期学习识字、朗诵、阅读 , 使视听语言能够和之并驾齐驱 , 那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提升。
　　很庆幸儿子刚好赶上幼稚园开展早期阅读课题时间，面对日新月异，多元价值并存的时代，大家越来越清楚地看到阅读是一个人必须含有的能力，早期阅读更被称为“终生学习的基础，基础教育的灵魂”。幼儿期也是社会化发展的关键时期，儿童在这段时期的经历和体验，和在此基础上的社会性发展情况，将影响其一生。在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展，让幼儿在阅读中了解人和自然，人和人，人和世界之间的友好、美好关系，培养幼儿对生命的尊重，关爱和敬畏的情感，主动乐观的生活态度，活泼开朗的性格和良好的社会品质，增强幼儿的社会性发展，提升幼儿的社会交往的能力，使幼儿成为顺应时代发展的人，从而对理想和末来的向往追求，主动的人生态度给和启迪。
　　早期的阅读培养是一个习惯培养，不在于使她取得多少知识，认识多少字，而是培养她们的阅读习惯，使其长大后成为一个热爱读书的人。在我的心里我一直认为书本是甜的，在犹太人家里，孩子稍微懂事母亲就会翻开《圣经》滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。其用意就是，让孩子知道书本是甜的，要热爱读书。让孩子热爱读书，也是幼稚园在早期阅读的一项关键任务。书是人类进步的阶梯，人类文明的结果大全部积沉在书中。让幼儿从小在书的海洋中徜徉，有利于对幼儿进行智力和人性的开发和启蒙。
　　当今世界正面临二十一世纪的挑战 ，人的现代化是国家现代化必不可少的原因，幼儿未来能否主动地适应多个环境;能否协调地和她人和集体的关系;能否勇敢地担负起社会责任;能否乐观地对待人生，决定于幼儿期的生活积累和受教育情况。因此，培养幼儿的阅读和社会性发展，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要，作为幼儿老师应主动促进幼儿完整的自我形成，使她们在未来的社会生活中有良好的适应性，能主动健康地发展，作为家长应主动配合老师，保持家园教育的一致性。
　　综合部分相关幼儿阅读的资料后，我个