专题总结“浅谈幼儿园“大带小”社会交往活动”.doc

浅谈幼儿园“大带小”社会交往活动
内容摘要：
    幼儿园指导纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间共同生活、交往、游戏等是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际互助交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。"幼儿交往的对象不仅仅是同班的同伴、教师和家长，应该突破自己狭小的交际圈,尝试与更多的人交往。作为幼儿园大班的小朋友，天生就有作为幼儿园哥哥姐姐的自豪感，如何引导大班孩子与中班、小班的弟弟妹妹交往呢?我们首先要提供大班孩子与中班、小班孩子人际互助交往和共同生活的机会和条件，将社会交往习惯培养渗透到一日生活各个环节中,循序渐进、潜移默化的，引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人，体验帮助比自己小的同龄人的快乐和自豪感。最后,要与家长密切联系，进行幼儿在家与比自己小同龄人交往的状况,将幼儿社会交往习惯的培养继续进行下去。
关键词：实际  渗透各环节  　循序渐进  　潜移默化   家园共育
正文:
幼儿园指导纲要明确指出“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确的认识自己和他人,养成对他人、社会，亲近、合作的态度,学习初步的与人交往技能。”作为大班幼儿,在经历三年的幼儿园集体生活以后，已经初步学习了与同伴交往的技能，，，现在大多是独生子女，每个孩子都很有自己的个性，在幼儿园虽然可以与同龄人之间相互商量、讨论、合作,但是许多孩子都存在不愿意和比自己小的孩子一起玩的现象。家长也经常反映家里来了小客人时，孩子总是会发生争吵，一点也不像一个大哥哥大姐姐的样子。我们该怎样引导幼儿园里的大哥哥大姐姐与中班、小班的孩子交往呢?首先，我们应该从幼儿实
际交往水平出发,了解孩子的心里到底是怎么想的。其次是充分利用生活环开展丰富多彩的循序渐进的大带小活动,让幼儿充分与弟弟妹妹们接触,体验与弟弟妹妹交往的乐趣，和作为哥哥姐姐的自豪感。最后，要和家长紧密配合,引导幼儿在家作为小主人来接待家中的小客人,将幼儿园里学到的与弟弟妹妹交往的经验运用到生活中去.
一、从孩子实际交往水平出发,了解孩子内心真实的想法。
在幼儿园里,大班孩子和中班、小班孩子接触的机会很少，他们认识的也都是自己的亲戚或门口的邻居。在操场上、楼梯上遇到时，有的弟弟妹妹很开心的喊他们的名字,而大班孩子很少主动与弟弟妹妹们打招呼。家长反映，孩子喜欢和比自己大的哥哥姐姐一起玩，不太愿意和小弟弟妹妹们一起玩。经常因为种种原因而吵闹起来。通过和大班孩子们的谈话，使我了解到他们不愿意和弟弟妹妹一起玩的主要原因是：自以为小大人的他们觉得小弟弟妹妹太小、不会玩、不懂事,用一个调皮的小男孩的话“没有共同语言啊".其实站在孩子们的角度上想想，如果比我大的会让着我,和我一样大的可以商量,，孩子们虽然在幼儿园学会了与同伴交往,甚至合作，。
二、开展丰富多彩、循序渐进的大带小活动,让幼儿充分与弟弟妹妹们接触，体验一起游戏的乐趣和作为哥哥姐姐的自豪感。
幼儿园指导纲要指出“社会领域的教学具有潜移默化的特点，幼儿的社