藤野先生 (3).ppt

藤 野 先 生
鲁 迅
[教学要点]
1、理清文章的段落结构。
2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突
出人物品质的写法。
第一教时
谈感受——
谈谈你对日本人的看法？
为什么鲁迅先生要写一篇文章来怀恋一个日本人？（要真正了解先生为何写此文章，让我们一起走进文本，深入了解。）
生字新词
fēi（绯）红 标zhì（致） 落dì（第）
不逊（ xùn） 诘（ jié ）责 托cí(辞)
nì(匿)名 解剖(pōu ) 畸(jī)形
油光可jiàn（鉴） 抑扬顿cuò（挫）
深恶（wù）痛疾（jí） yǎo（杳）无消息
感知课文内容
读课文，并试着复述课文
1、“清国留学生”的生活见闻
2、与藤野先生的初识
3、与藤野先生的交往
4、与藤野先生告别
在仙台
在东京
离开仙台
藤野先生
交流交流吧
5、我对藤野先生的怀念
想一想
？
按事情发展的时间先后为顺序
？
三个：
①“我”在东京
②“我”在仙台
③“我”离开仙台后
明线：与先生的交往； 暗线是什么？
3、文章以什么为线索？
研读藤野先生人物形象
采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，在下列空缺处填空：藤野先生是个———的人
填写要求：1、准确把握好内容
2、概括好要填写的内容
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
（白描写法）
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而有顿挫
学识渊博、生活俭朴
一、抓住特征
二、目睹耳闻
学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生
外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。
教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所
写的特征推断这是哪位同学。
请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中
的原因，明确写人必须抓住特征。
猜猜我是谁
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