藤野先生.doc

学段
初中
年级
八年级
学科
语文
单元
第一单元
课题
藤野先生
课时
第1课时
课型
新授课
主备学校
安定区内官营中学
主备人
安小娟
初审人
陈小霞
终审人
牛虎岗
合作团队
初中语文备课组
教学目标
1．理解选择典型事例突出人物品质的写法；
2．感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；
3．领会语言的感情色彩和风格特点。
教学重点
理解选择典型事例突出人物品质的写法。
教学难点
1．全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。
2．作者弃医从文的原因。
3．结尾部分的作用。
导学环节
课堂流程
时间控制
任务驱动，问题导学
学法指导
当堂反思
学习目标
2分钟
1．解决字词
2．了解作者情况及时代背景。
3．理清文章结构，划分层次，概括内容。
4．分析第一部分。
从目标出发，带着目
标去思考、解决问题。
目标是否明确，学生是否带着问题进入课堂。
自主学习
合作探究
温故知新
5分钟
1．请学生说说自己知道的有关鲁迅的资料。
2．鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， ， 家 他的小说集有 ， ．著名小说有 ， 等．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文有 ．
通过回忆
有关鲁迅的资料，激发学生兴趣，导入新课。
学生是否能把新旧知识串联起来，形成一个完整的知识结构。
阅读有法
3分钟
通读课文，画出在预习过程中遇到的疑难字词。
齐读第一部分，感知课文内容。
粗读课文，给文章分段，
归纳段意。
通读课文
力求在掌握字词的基础上熟悉课文内容。
学生能否掌握基本的阅读方法，在熟读课文的基础上，理解课文内
容。
研读共品
9分钟
研读第一部分，思考：
1．作者在东京的所见所闻是什么?
2．“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?
朗读第一部分，思考：
学生能否带着问题去
认真研读课文
3．“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?
明确：1．所见：①赏樱花②盘的辫子③解散的辫子
所闻：傍晚，有一间的地板发出咚咚咚的响声，问精通时事的人，说是在学跳舞。
2.“无非”的意思是只不过，表现出作者对清国留学生的污浊生活的憎恶、失望和不满。
3．“鉴”的本义是借鉴，由中性词变为贬义词，在这里是照的意思。
交流感知
2分钟
第一部分主要写了什么？
明确：写“我”结识藤野先生之前，在东京的见闻感受以及到仙台求学的原因。
读懂课文，了解第一部分的主要内
容。
理解第一部分的主要内容。
互助释疑
3分钟
“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?
明确：比喻，这里描写清国留学生腐朽的生活，表现了爱国志士忧国忧民的悲愤。
齐读这一部分内容
小组成员合作讨论
看看学生对修辞手法是否掌
握。
探究出招
2分钟
“实在标致极了”标致在这里是什么意思？
明确：漂亮。这里是反语，用来讽刺。
学生自己读句子，联系上下文感悟标致的意思
看看学生对重点词语是否掌
握。
展示交流
小组展示
3分钟
重要字读音：
绯红（fēi） 畸（jī）形
不逊（xùn）匿（nì）名
杳（yǎo） 瞥（piē）见
找出文中的重点字词。
检测学生课前是否认真预习了生字词。
班级展示
2分钟
说出自己知道的有关鲁迅的资料：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国伟大的文学家，思想家，革命家。本文选自他的散文集《朝花夕拾》。他创作了中》。
把有关鲁迅的资料记录在自己的笔记
本上。
了解作者，体会文中作者要表达的思想情感。
点拨升华
反馈矫正
2分钟
“油光可鉴”的意思是：是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
学生自由发言，说说“油光可鉴”的
意思。
品评重点词语，说说自己对词语的理解。
释疑解惑
4分钟
结合学生自学和讨论结果，稍
作点拨。
学生讨论，选代表反馈，教师点拨。
学生是否动脑子思考，小组成员是否合作。
总结提高
2分钟
课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对