宋小屯小学学习困难学生帮教措施.doc

宋小屯小学学习困难学生帮教措施.doc宋小屯小学学习困难学生帮教措施
一、指导思想
根据新课程“以学生发展为本，坚持全体学生全面发展”的基本 理念，认真贯彻落实县教育局提出的完善义务段学习困难学生的帮教 措施要求，切实提高我校“学习困难生”的学习兴趣，优化“学习困 难生”学习环境，使全体教职员工树立“不让一个孩子掉队”的思想。
二、学困生的界定
学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显 困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们学习成绩低下或行为 习惯偏差。
我校学困生一般分为三类：（1）智力型学习困难学生。这类学 生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下，但每班人数 极少或没有。（2）学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他 同学的学生，这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能。（3） 行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上，存在较大问题， 影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。
三、帮教学习困难学生的具体措施
1、“学困生”的成因分析
根据我校对“学困生”的界定，由教导处统一设计，班主任和语 文、数学、英语任课老师对各类学困生进行成因分析（包括思想状况、
原有水平、知识结构、学习态度、学习方法），由年级组按类别进行 归类，心理辅导室建立各年级“学困生”成长跟踪档案。
2、营造温馨人际环境
推进“温馨教室”创建，坚持以班主任老师为主体，各科老师协 同的团队帮教模式，关注学困生，关心学困生，鼓励他们参加班级活 动，不孤立“学困生”，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作， 保证家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析 工作并记录在《班主任工作手册》。
3、加强学习辅导和管理
备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。
上课有参与。营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏， 鼓励学困生积极参与教学活动，融入课堂