四平市教育科学规划课题“初中生心理健康初探”结题报告.docx

四平市教育科学规划课题
初中生心理健康初探”结题报告
一，，课题提出的背景：
我们承担的《中学生心理健康初探》课题，是中央教科所“十二 五”的重点课题，基于社情、校情和学生家庭情况所存有的问题造成 部分中学生心理异常提出的。
因为父母大批外出打工，留守学生增多，近年来随着离婚率的上 升，单亲家庭增多，还有网络等因素的影响。学校在对所有教学班级 实行综合调查时发现：具有不良行为心理的学生所占比例失常， 近几 年逐年上升。当前的学校教育，既使当前提出全面实施素质教育，减 轻学生过重的课业负担，但仍存有偏面强调文化知识和既定规范的灌 输，严重忽视学生的主体心理素质培养的现象， 导致当前学生心理素 质不佳，他们身上暴露出来很多与现代社会发展不适合的心理问题， 如自私、个人主义严重、不尊重他人、不会交际与合作、懒惰、不愿 吃苦、害怕失败和挫折、心理承受水平差等等。这些问题得不到解决， 将直接影响他们的健康成长，进而影响未来。具有不良行为心理的学生绝大部分具有类似的一致性 和心理状态的异常性。这些学生的背景都比较特殊，因而心理上表现 出不同的异常状态，这种心理的异常导致了种种不良行为的发生。 通 过资料查询全国各校的反映也基本相同，也带有类的一致性与心理状 态的异常性。都感到这个部分学生是学校教育工作的重点、难点。这 个现象的存有增加了德育工作的难度，牵制家庭、学校的精力，影响 了学生健康的成长，全面的发展，影响了学生认知水平的提升。本着 对学生身心和谐发展的关心，我们开始探讨产生这个现象的原因，进 而找到解决问题的对策。
怎样培养教育好这些学生，把他们塑造成能自食其力、对社会建 设有用的人，我们选定《中学生心理健康个案研究》课题，就是要探 寻中学生不良行为心理教育的客观规律， 形成规范的、科学的教育体 系，以转化不良行为习惯，以保证学生身心健康发展。
二、课题研究的任务和理论依据
（一） 课题研究的任务：
1、从不良行为中学生的生理、心理特征，社会活动，交往情况，家 庭关系状况等方面，深入调查，准确地掌握中学生不良心理的成因。
2、 研究家庭关系状况对中学生健康心理形成和发展的影响。
3、 研究班集体对不良行为中学生心理的转化重要作用。
4、 对少数有心理困扰或有心理障碍的学生，给予科学有效的心理 咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提升心理健康水平， 增强发展自我的水平。
5、 探索转化的主要途径和方法。探索心育与德育的关系，提升德 育的实效。
（二） 课题研究的理论依据：
在实验过程中，我们根据课题组研究的内容结合我校学生的实际 和存有的问题，依据教育心理学，遵循中学生年龄特点和个性差异， 遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。
三、课题研究的目标和重点
中学生心理健康立足于教育， 重在指导。 遵循学生身心发展规律， 达到心理健康教育的科学性与针对性相结合； 面向全体学生与注重个 别学生相结合； 尊重、理解与真诚相结合； 预防、矫治和发展相结合； 教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。 使受心理困扰或存有心理 障碍的学生得到科学、 有意义的心理辅导，增强他们的自我调控水平， 承受挫折、适合环境的水平，培养学生良好的心理品质，促动学生人 格的健全发展。
重点：人际交流，学习适合及个性辅导。
四、课题研究的内容
根据中学生年龄特点，我校选择年级组为切入点，依据学生实际 情况和存有的问题， 心理健康教育展开在遵循小学生身心发展规律的 同时，各年级段侧重点有所不同。
1、减少对成年人的依赖，协助学生适合新环境，新集体，新的学生 生活与感受学习知识的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生兴趣， 尝试建立适宜的人际关系，乐于与老师、同学交流；在谦让、友善的 交往中体验友情。
2、协助学生理解社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法， 学会调整学习心态； 在班级活动中善于与更多学生交往， 学会调节处 理人际关系，培养集体意识。
3、协助学生学会情绪调节的方法，初步形成良好的个性；学会健康 生活，有一定自我监督水平，学会确定学习目标，掌握一定的学习方 法，提升学习兴趣与自信心，准确对待学习成绩，克服厌学心理，体 验学习成功的乐趣。参与社会实践，初步建立健康和谐的人际关系， 培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。
五、课题研究的途径和方法。
研究的途径：
1、听取专家的心理辅导讲座，以减少实验中的盲目行为，使研究 实验更具针对性和科学性。
2、增强与家长和学生的沟通，即时了解学生的心理动态。
3、增强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。
4、多开设体验教育活动，鼓励学生积极参与。
研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。