索溪峪的野.doc

索溪峪的“野”
一、激趣，导出“野”。
师：今天，老师想带你们去一个地方，请看──（出示课件：索溪峪风光。）
师：知道这是哪儿吧？
师：请认真看老师写字，你也可以跟着写写。（师板书：索溪峪。）
师：在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字──野（师板书：野）
师：我们今天就一起来学习4课（师指课题）
二、质疑：
师：齐读课题，看到这个课题，你有什么疑问？
师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。请同学们快速浏览课文，看看野在课文中是什么意思，又是从哪些方面来写索溪峪的野呢？（时间控制：已经有同学读完，找到答案的同学可以举手示意我。）
师：谁能解决第一个问题。（野指的是不经雕琢，天然形成的，自由自在，没有任何拘束的。）正是因为在本文当中野有很多很多的含意，所以在题目中的野上加了个引号。
师：那文章又是从哪几方面来展现这份野的呢？（学生一边汇报一边板书：山，水，人，物）
三、深入学习：
　　1、同学们概括得可真准确，可以看出同学们预习得很充分。现在请同学们喜欢谁的野就读谁，用自己喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自己的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？完成后，小组交流讨论。
 四、汇报
　　1、学习山野的部分
师：文章从四个方面写了索溪峪的野，我们先说说哪方面呢？（山）好，我们就说山，谁愿意谈谈。
（1）针对总起这一部分：师：文章把索溪峪的山和其它山作对比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以败给索溪峪的山，是因为索溪峪的山有一大法宝就是什么呀——[生：野]师：作者先概括地写出了山是野的。那它具体表现在哪几方面呢？谁能具体说说？选择其中你感兴趣的一方面具体谈谈。
（1）句子1：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。
师：体会得不错，读得也很正确，但我仰起头，帽子还稳稳得戴在头上呢，心跳也没加速！谁能读得再惊险些！
师：老师听出来了，一线天和百丈峡真险！一线天在你头脑中是什么样子？（抬头只能看见一线天空。）你们看，这就是一线天的照片。（课件出示一线天图片）
师：百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面？（很深的峡谷）（课件出示百丈峡图片）是啊，从上面看。它是万丈深渊；从下面看，峡谷两边的山峰似斧砍刀削，正如诗曰：千丈绝壁挂古松，万尺深涧锁蛟龙。我们齐读它的名字，相信这次感受肯定不一样。
师：（课件出示断壁悬崖图片）你看到的是一幅怎样的画面？（几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。）
师：看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么？用个词语或者成语说一说。（不寒而栗、望而生畏、触目惊心、心惊胆战、害怕）
师：让我们把这些感受带到朗读中去吧！（生读）老师听出来了，索溪峪的山有点险！但还没把我的心吓得怦怦直跳，还没令我心惊胆战，再读！
 师过渡：索溪峪山的惊险的美让我们惊叹。除了惊险，还怎样？喜欢山野的小朋友接着汇报。
（2）句子2：这是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
师：你怎么读得这么好啊？把经验传授给大家，好吗？(我在读这些句子的时候，眼前好象出现了画面。