制定教育计划.ppt

课程组织 —爱生幼儿园课程
爱生幼儿园课程框架
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教育途径
一、日常生活
培养幼儿遵守常规的行为习惯和养成良好的生活习惯是课程中的重要内容。有关这些内容的活动的组织和安排可以通过一日生活的安排以及环节转换的过程来进行。
教师应该和能做的事：
⑴ 掌握幼儿在园的一日生活中可能有的（因幼儿在园的时间不同而有变化）基本环节，如，入园和离园、集会谈话、游戏和学习活动、户外活动、餐点、午睡、以及喝水、洗手和如厕。※
教育途径
⑵ 合理地安排一日生活的日程，保持相对的稳定顺序，使幼儿自己能预测下面的活动环节；但可以根据特殊情况调整，如外出参观等。
⑶ 活动环节的转换有清晰的程序，使转换过程自然、有序、平稳。教师要分工协作组织幼儿过渡，如组织幼儿喝水、洗手或如厕，教师要做好分工，一人协助幼儿喝水、洗手或如厕；一人组织幼儿活动，如唱歌、念儿歌、或做手指游戏等。
⑷ 知道在每个生活环节中幼儿应做什么，教师应做什么，培养幼儿相关的自理能力和遵守规则的习惯。如洗手、如厕、穿脱衣服、做值日生，以及按顺序和规则做事等。教师应事先交待做事的程序和要求，更重要的要让幼儿在做中学，多练习，并给予指导。
⑸ 幼儿离园前，协助幼儿收集和整理自己的物品，整理自己仪表，做好离园准备。
⑹ 如果幼儿在园进餐，可向幼儿介绍相关的营养知识和帮助幼儿养成良好的进餐习惯。
教育途径
二、区角游戏
区角游戏为幼儿提供了按照自己的兴趣和需要自主的进行探索和自由表现的机会和条件，同时也为教师提供了观察和了解幼儿真实情况的机会，包括他们的兴趣、需要和能力。
教师应该和能做的事
（1）合理的规划和安排活动区域，提供适宜的活动器材和器械。每月制定教育计划时需要全面分析、评估幼儿在区角游戏的情况，根据幼儿的新兴趣和需要调整去叫里的材料、工具、器械等。
（2）让幼儿自主的开展活动，无干涉的观察记录幼儿的游戏过程。比如他们在干什么、用什么材料或工具，还说了些什么（对话或自言自语），解决了什么问题等等。
（3）分析和评估幼儿的游戏过程。比如在这个过程中幼儿运用了自己的哪些经验、只是和各学习领域的能力和发展，下一步打算为他们提供什么条件可以促进其进一步提高或增进新的经验和能力的萌芽等等。
（4）请求或受邀参与幼儿的游戏，在过程中与幼儿对话，共同分享思考和解决问题的过程，支持他们深入进行活动。
教育途径
三、学习活动
学习活动是指教师有目的有计划安排的，在教师引导下开展的各种活动。教师在观察了解幼儿的兴趣、需要和已有经验的基础上，一句各学习领域的学习发展目标，选择适合并有助于幼儿学习和发展的活动，有计划的安排到每日的活动日程之中。
教育途径
四、家长参与
家庭环境以及家长是幼儿学习和发展的重要教育因素。为了幼儿的健康成长，幼儿园教师必须和家长建立起合作伙伴关系，共同为幼儿的学习和发展承担责任和义务。
（1）通过约见、家访、校讯通等方式与家长交流幼儿的学习和发展情况；
（2）帮助家长了解幼儿园的教育和课程，如亲子活动、组织家长开放日活动等；
（3）家长为幼儿园或班级提供课程和教学资源，如收集资料等；
（4）举办家长讲座，传播有利于幼儿学习和发展的新观念、科学养育方法等等；
师生互动
从活动的发起者来看，幼儿园里所有的活动都可以分成两类：有幼儿发起的或是有教师引发的。教师在这两类活动中与幼儿互动的方式影响着幼儿的学习态度、学习方法以及知识技能的理解和掌握。
师生互动
教师应该和能做的事
（1）营造温暖、关爱的气氛，使幼儿感到安全、自信，主动的探索和游戏。
（2）鼓励和支持语言对话和交流，耐心倾听幼儿把话说完并做出积极回应。
（3）鼓励幼儿自发的活动，尊重幼儿的兴趣和选择。
（4）把幼儿新学习的知识和技能与他们已有的经验建立联系（找到最近发展区）
（5）教师是幼儿的榜样，期望幼儿学习和掌握的知识、技能、行为习惯，教师本身要做到做好。
教育评估
课程中采用的是过程评估。
教育评估渗透在幼儿学习和游戏的过程中，渗透在教师教育教学实践的过程中，在观察了解幼儿的实际需要的基础上，应用反思性评估的方法，推进幼儿的学和教师的教。