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语教学，期待你的魅力无限
———浅谈小学英语教师的综合能力培养
摘要：
小学英语教学开设以来，由当初的摸索尝试正逐步走向系统深入。伴随着一路走来的英语教学，承担一线教学的小学英语教师，或崭露头角，或默默无闻。但凡一个积极上进的老师，总有令人钦佩的某些方面，表现在他自身的综合能力上，我想可以从个人知识、教学水平、人格修养等方面来体现出自己的魅力。
关键词：
小学英语教学 魅力 个人知识 教学水平 人格修养
我曾亲身遇到过这样一件事。那是去年开学初，三年级班主任告诉我班上有五名学生迟迟不来报名，并有转校之意。后来她打电话问明情况，原来是那些家长担心孩子要读三年级了，而英语老师还没落实好，怕像以前那样英语老师总是跑片上课，来去匆匆。我让她转告家长们，我这个新英语老师是“长期驻扎”在学校，一定会尽心尽职。结果学生们马上就来报名了。
我还是第一次遇到这种事，深深地感受到英语在家长眼里的重要性。那么，英语老师如何让自己不辜负家长的期望，让自己魅力无限呢？我个人认为应该在个人知识、教学水平、人格修养等方面来培养自己的魅力。
个人知识魅力的培养
英语是小学英语教师的专业，教师要具有系统而扎实的语言基础知识和听、说、读、写几方面的技能和能力。“要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且这桶水必须是新鲜流动的。”小学英语教师只有达到这样的水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课外知识有关的问题，并使之条理化，帮助学生消化吸收。

能听懂难度相当于大学三年级的录音材料；能听懂说英语国家人士关于社会生活的专题报告、讲座；能听懂难度相当的“美国之音”（VOA）、《英语特别节目》中较熟悉的有关政治、经济、文化、科技等方面的报道。当然最简单的方法是收看收听中央电视台的第9外语频道，常听常新。

能用英语组织课堂教学及课外活动，能就所熟悉的题材进行讲座和发音；能对一般性事件进行连贯性描述，语音语调自然准确，能与外籍人士就一般性问题进行交谈，语言使用得体，表达自然。小学英语老师除了在校园里和学生尝试用英语交谈外，还要多参加和英语有关的社会活动，逐渐扩大说英语的交际范围。

能读懂难度相当于大学二年级的读物，如小说、传记及一般性说明文章（文化知识、新闻报道、简易科普文章），能阅读有关英语教学理论方面的书籍。要有4000—4500个认知词汇量，其中2000—2500个常用词语要能在听、说、读、写、译等交际活动中较正确地灵活运用。词汇量的扩大除了死记硬背可以来增加，我认为还是借助于阅读英语类的报刊杂志行之有效，如阅读《海外英语》、《疯狂英语》、《英语辅导报》等。

能缩写或改写课文，并能在一课时内就指定或熟悉的内容写200—250字的文章，能写一般叙述文、议论文、应用文（如便条、通知、书信、故事梗概、读书报告及教学方案等）。要求中心突出，层次清楚，语言正确，文体恰当；能用粉笔流利地书写规范、工整的斜体行书。
目前小学英语低段教学中，教师还是以规范的手写体进行板书，而在高段可循序渐进使用连笔板书。由于我本人很讲究写规范的手写体，久而久之，学生也养成了良好的书写习惯。一次校领导随机翻阅学生的作业本，“不