格列佛游记教学反思.doc

《格列佛游记》教学反思
庞丽清
2013、4
《格列佛游记》教学反思
我觉得课外阅读不是单独存在的，它触及每一节课、每一篇课文。课外阅读的目的不外乎普及文学常识和教会读书方法两个要点，所及每一堂课外阅读课我都涉及到作者、国籍、主要内容这些基本的常识，要求学生掌握。
还有，读书要思考，所以我要求学生把自己的所感所想说出来，记在笔记本上，不管正确也好，错误也罢；幼稚也好，成熟也罢，都要留下点自己的东西，不要人云亦云。跟在别人的屁股后面跑，这是培养自信的手段，也是将来做学问的前提，自己的能力有限，可以跟别人合作，取长补短，共同提高。另外，制作读书卡是一个快捷简便的收集资料的好方法，所以我想通过本节课将这个方法教给学生。基于以上原因，我制定了本节课的教学目标。
教学本课时，课文内容的理解并不是难点。通过阅读文中作者对于国王的细致描述，学习从外貌、年龄、服饰上去描写人物、表现人物性格的方法，我还现场让学生说说自己的好朋友。在后面的段落，感受格列佛的宽宏大量，切身感受小人们的害怕和无礼，明白格列佛能够有所为但是却不为的高尚品质，练习朗读。
但是我想，这篇课文只是节选，将它选出来，编者的用意应该是激起学生阅读这本书的兴趣。因此课前我就让学生查阅资料，看看为什么这本小说被称为
“讽刺小说”，写了哪些内容。这样一来，教学时，既有助于理解文中人物，又能激发学生阅读整本小说的兴趣。今后的教学中都可以这样来联系课内的文章促进学生的课外阅读。
在整个教学过程中，我觉得学生讲故事、评价格列佛、谈感受都做到了以学生为主体，学生是整堂课的主角，我终于摆脱了以我为主，和几个好学生“霸占课堂”的习惯，这是一个进步。但不足之处也有。
例如：书的主题特色没有讲深、讲透。
本书的特色是讽刺和影射，因为考虑到讲解这一点要准备很多资料，如作者所生活的历史时代和社会形势等，不是一节课所能完成的，所以没有将本书的艺术特色作为教学目标，只是让学生谈了自己对故事情节和主人公的看法，对于本书的价值理解的未免肤浅了点。
总之，这节课暴露出来一些问题，我会虚心听取各位老师提出的意见并加以改进，争取更大的进步。