指导小学生学写数学日记的课题研究方案.doc

指导小学生学写数学日记的课题研究方案
丰县创新外国语学校 　　　 袁丽丽
一、问题的提出及课题研究的意义
《标准》指出:“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这里,强调了数学教学是一种活动，，了解数学的价值,学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，解决日常生活和其他学科学习之间的问题,增强应用数学的意识，为学生终身学是引导学生进行研究性学习的一个很好的方法和途径，也是一种新型的师生、生生交流方式，这是一个很方便、很新颖的研究课题.
苏教版小学数学二年级教材注意结合学生的生活实际创设情境,帮助学生认识、理解数学，解决实际问题，体会数学与生活的联系；注重让学生从动手操作中认识、体验、理解数学知识;关注学生自主探索与合作交流,为学生设置大量观察、操作、交流、探索的机会和足够的合作交流空间,使学生能够在活动中学习数学。根据教材内容，组织学生尝试书写数学日记有利于提高自己的教学质量,是培养学生能力,提高数学素养发展智力的有效辅助工具，更加深了师生之间的感情,使得师生关系更为密切。数学日记篇幅短小，对二年级学生写作要求不高，不会加重学生的学这个载体作为课堂教学的延伸，可以帮助教师从中发现学生学习思维过程中的闪光点，有利于教师反思并改进自己的教学,能够真正做到相辅相成，教学相长。
　
二、关于本课题的界定
数学日记：是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学的理解、评价及意见，其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法。
小学生:特指二年级的学生,我选择了自己所带的二年级两个班来进行对比试验，二（5）班作为实验班级,二（６)班不写。
三、课题研究的内容及方法
研究内容：小学生写数学日记的指导方法、途径、形式、内容.
研究方法:
（1)文献研究法
通过查阅相关文献，了解前人关于小学生写数学日记的研究成果,为本课题的研究提供参考。
（2）观察研究法
在研究过程中观察孩子们对于写数学日记的兴趣及感受，帮助那些懒于动笔的孩子，找到写数学日记的乐趣及成就感。
（３）行动研究法
分班（坚持让一个班的孩子写数学日记，另外一个班的孩子不写）,边研究边实践，促进学生主动的用数学的眼光去观察生活，思考生活，记录生活。
（４）经验总结法
　归纳、检测、论证形成课题研究报告。

四、课题研究的时间及具体步骤
研究时间：２01１年6月—２012年6月
具体步骤：
第一阶段(课题准备阶段)：20１1年６月-2011年7月
1、提出要求.　
要求实验班的学生,在数学学，一般为数学课内布置课外练写,教师从每周一节的思维训练课中抽出一定的时间组织学生进行交流和评价。
2. 确定内容。
数学日记到底写什么?这是实验班大多数孩子颇感困惑的问题。通过我向其他老师以及自己班孩子的情况分析后，我们将数学日记分为以下几类：
（１） 、数学童话故事、数学家的成长故事等，摘录其中精彩片段或有意义的问题，稍加上自己的认识或想法.
（2)反思整理型。对数学课堂中学习过程的所见所闻加