欧洲启蒙运动——卢梭ppt 人民版.ppt

1794年法国的掌权者罗
伯斯庇尔在演讲中极力推崇
这个人,说他是那次革命的
导师;并下令将他的遗骸迁
葬于先贤祠。
在议会大厅里,这个人
的半身像,面对着富兰克林
和华盛顿。
德国哲学家康德因读他
的作品而为之神往,说他
使我双目重光”。
俄国大文豪托尔斯泰少
年时候,颈项间悬饰一块佩
有这个人肖像的纪念章。
酷爱读书
★卢梭的母亲死于难产,从小
卢梭便与父亲相依为命。卢梭酷爱
读书的习惯源自父亲,父亲常常和
他在晚饭后互相朗读母亲生前留下
的小说。每读一卷,不一口气读完
是不肯罢休的,甚至有时通宵达旦。
7岁时卢梭就将家里的书籍遍览无
余,还从外祖父那里获得了许多使
他终生受益的经典著作。在万卷书
籍与父亲的谆谆教诲下,卢梭培养
了对古希腊、罗马英雄的崇拜,深
深体会到了自由思想和民主精神的
可贵。
独立谋生
★12岁时卢梭辍
学,在许多行业里当
过学徒,但是每份工
作都觉得缺乏情趣,
令人难以忍受。但是
生活的不愉快,却使
他恢复了读书的习惯。
崇尚自然
★16岁那年,卢梭选择了
离城出走,自由自在地独立生
活。在远途旅行中,他将感情
寄托于大自然,虽然身处漂泊
之中,却没有精神空虚之感。
大自然的奇伟、多彩和实际的
美,深深地影响了卢梭的人生
观,“他最伟大的教师,并不
是任何一种书籍,他的教师是
“自然”
隐居著述
★1756年,44岁的卢梭
接受朋友的馈赠——一座环
境优美的乡村小房子,开始
了他的隐居生活。这时的卢
梭已有点名气,不用为生活
费用发愁。隐居6年之中,卢
梭写了许多著名的著作,
1755年发表《论人类不平等
的起源和基础》,1762年发
表政治学名著《社会契约论》
(又译《民约论》)。
材料一“人是生而自由的,
却无往不在枷锁之中。自以为是其
他一切人的主人的人,反而比其他
切人更是奴隶。”
探究一:你如何理解“生而自由”、
“枷锁”和“主人、奴隶”这些关
键词的?
原则上:自由是人的权利;
现实中:人饱受奴役。
材料一“人是生而自由的,却无
往不在枷锁之中
材料二“一旦人民可以打破自己
身上的桎梏而打破它时,他们就做的更
对。因为人民正是根据别人剥夺他们的
自由时所根据的那种同样的权利,来恢
复自己的自由的,所以人民就有理由重
新获得自由。
探究二:如何在“无往不在枷锁”下追
求或维护“自由”呢?
打破身上的枷锁。
材料二“一旦人民可以打破
自已身上的桎梏而打破它时,他们
就做的更对。因为人民正是根据别
人剥夺他们的自由时所根据的那种
同样的权利,来恢复自己的自由的,
所以人民就有理由重新获得自由。”
探究三:根据材料二,卢梭认为人
民根据什么权利来重新获得自由?
人民主权。
材料三“既然任何人对于
自己的同类都没有任何天然的权
威,既然强力并不能产生任何权
利,于是便只剩下约定才可以成
为人间一切合法权威的基础。”
探究四:根据材料三,卢梭认为
如何实现人民主权?
人民订立大家共同遵守的契约。
材料四“每个人既然把自己交给
了所有人,就不是交给任何一个人;而
人们既然把支配自己的权力交了出来
也获得了同样的权力支配所有参加联合
者,那么也就得到了与自己所失去的
切等价的东西,而又得到更强大的力量
保持自我和自己的所有。
探究五:根据材料四,卢梭认为“每个
人”和“所有人”的自由之间是什么关
系?
两者是统一的。