让“童话、童画”合壁.doc

维普资讯. 57 昔乐教学必须培养学生学会如何倾听来感受音乐,所以在音乐教学的各个领域, 无论是唱、演、创作都是围绕“听”这个中心来进行的。听赏了^ 遍,每一遍都完成了不同的教学任务。通过听赏,让学生了解了歌曲的 W 奏,旋律、内容、情感。“童话、童画”0璧浙江鄞州区德培小'7: 许颖“童话童画”的教学就是让孩子们在看童话、听童话、讲童话、演童话的过程中运用 K 通的绘_ 形式,表现不同的章话情节或意境, 并通过童话情节、历史背景材料、不 M 孩子的思维角度去激发孩子们的创造欲望。“童 ifi 童 iRii ”能适应包括从未接触正规儿童绘画训练的大多数儿章进行趣味教学, 能够有效地培养儿童的创造能力和发散性思维能力。一、以“童话内容”为主题儿童喜欢听童话故事,更碁欢按照 D 己的意愿幵展对童话故事中的角色和情况的想象。课堂上, 教师吋引导孩子参与到对童话故事的意境、宥趣情许如何表现的研究中。在这一类型的“画童话”课中, 我选用了以下几大块的教学内容。 1. 中外世界童话故事。如《海的女儿》、《白雪公主》等。 2. 中国古代神话童话故事;如《九个太阳》、《嫦娥奔月》等。 3. 现代童话故事; 如《皮皮鲁奇遇记》等。 4. 新编或自编的童话故事。如《动物总动员》、《书本倶乐部》等。为了上好“画童话故事”课, 教师首先要查阅与童话故事有关的背景资料, 在此基础上启发孩子对童话故事的联想,再根据这种联想确定自己用什么样的表现形式来作画。“画童话故事”的创作对作品的表现提出了比一般创作画更高的要求。因此, 在对低幼年龄阶段的孩子进行“画童话故事”的训练时, 在内容的选择 h , 要有意摒弃复杂的历史背景和人文、地理情况, 以免使儿童觉得难以下手,而失去_ 通绘画创作的兴趣。而在对年龄稍大儿童进行的训练中, 则可适当增强对童话故事的文化背景等方面的说明,以便使孩子有更大的发挥余地。二、以“双创活动”唱主角这种方式,就是由教师提供一个主题,让孩子 ftd 进行童话故事的编创,再进行卡通绘 M 作品的艺术创作,故称之为“双创活动”。“双创活动”的教 7: 步骤为: 教师给主题, 让孩子发挥牛活经验或丰富的想像力,进行大肌构思; 让学生根据童话内容讲…讲、演一演; 孩子根据构思用卡通绘_ 的形式把感兴趣的内容在纸丨:画出图画; 孩子处理画面,完成作品; 孩子“说”画。最后一个环节“说”画的设计也吋放在卡通绘国创作之丨后, 比孩子用语言再现童话故事。这对于锻炼学生的思维,培养学生丨吾言的组织表达能力等都具有良好的促进作用。低年级特别是一、二年级的孩子在“双创活动”的过程中, | 往往会表现出惊人的创作热怡和农达欲望。在二年级的儿童中进行的题为《动物总动员》的主题创作时,孩子们通过想象,绘制了一幅幅生动存趣的画面, 有一个孩子 j 間了小猪在吃冰淇淋, 存的画着小鹿学开车,还有一个游泳队的孩子画了一幅恐龙学游泳的画面。他们将生活屮自 d 喜欢的感兴趣的生活内容; 转化成了章话中的动物角色,在整个的卡通绘画创作过程中经历的是一次次有趣的心灵之旅。三、以“和谐统一”为主旋律孩子们运用自 d 具备的各