科学实验心得体会.doc

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小学科学实验培训心得体会
今年9月25-28日我参加了市教研室组织的小学科学 实验培训，此次培训主要围绕实验教学在小学科学课堂上 如何开展，通过此次科学实验培训，使我对如何进行科学 教学，特别是在实验操作方面有了较深刻的认识，下面结 合教学谈谈体会。
实验教学的对象是学生，学生才是实验教学的主体， 是实验教学的实践者和实施者，更是最大的收获者和受益 者，因此，我在实验教学中注重加强学生实验能力的培养, 通过课堂操作、课外开放、实验检测等多方面的综合运作, 全方面提高学生的实验操作能力，培养严谨的科学品质， 发展学生的科学素养。
1、 课堂实验，注重小组合作。
合作学习是实验教学中经常采取的教学组织形式，可 以培养学生的奉献意识、合作精神，调动学生的参与积极 性，但有时会因为操作不当，而流于形式，成为优等生的 特权。为有效解决这一问题，我釆取异质分组的方法，促 使学生在互相学习中达到实验教学的最优化。
2、 开放实验，让研究无处不在。
内容形式突出开放性。教师将实验器材按探究内容准
备好，学生根据自己的需要自由选择，可以将课堂上意犹 未尽的实验再次进行操作，还可以进行课后的延伸、拓展 性实验，教师对学生的操作及时进行指导。比如，凸透镜 成像实验的进一步探究，就可以在开放活动中进行，让学 有余力的学生继续研究发现。
《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速 发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的 种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素 养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探 究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方 式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
我们上科学课的老师必须采取各种有效的教学手段去 吸引学生，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学 习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的 过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于 与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他 学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础，从而爱上 上科学课。
《黄陵县初中理化生小学科学实验管理培训》心得体 会
内容摘要：2013年4月14日，我县进行了《黄陵县初 中理化生、小学科学实验管理培训》。培训的主要内容是： 树立科学的实验态度；看实验结果，重实验过程；提高实
验技巧、实验能力；加强学生实验操作；提高学生成绩。 通过本次培训，我认识到自己实验教学的不足，并且意识 到要如何去改进所面临的问题。只有正确认识存在的问题, 面对问题，并勇于在课堂教学中摸索和实践，我们才会不 断地提高，从而成长起来。
关键词：实验教学、教学常规、科学探究、实验素养
2013年4月1 4日，我县进行了《黄陵县初中理化生、 小学科学实验管理培训》。参加本次培训的人员有初中理化 生教师、小学科学教师以及各位教育专家。本次培训的主 要内容是：树立科学的实验态度；看实验结果，重实验过 程；提高实验技巧、实验能力；加强学生实验操作；提高 学生成绩。
通过本次实验管理培训，我受益匪浅，收获甚多。韩 老师的《小学科学课探究式学习各阶段的教学策略》的培 训让我对科学实验课有了更深的领悟及感想。韩老师指 出，小学科学课探究式学习的教学策略主要包括以下几点:
1、创设情境；2、根据情境，提出、筛选、确定探究的问 题；3、根据问题作出猜测；4、制定探究方案；5、探究活 动；6、探究结果的交流与研讨；7、在交流、研讨的基础 上，总结、明确结论；8、应用相关知识解决相关问题； 9、反思探究过程方法。在韩老师的详细叙说下，我知道了 科学实验的重要性，学生在一次动手实验中不仅学到了本
节课所要掌握的知识点，更是培养了学生良好的实验习惯 及实验素养。让学生亲身经历探究的过程，在实验的过程 中交流和反思，去进行思维的升华、情感的碰撞、激情地 创造，为学生以后的实验生涯奠定牢固的基础。
如今的科学课堂上，教师能为孩子们营造了一种宽松 和谐的学习环境，使孩子们能在轻松的氛围中接受新知， 这些都是我们值得肯定和发扬的。但是，由于对课程的认 识和理解上的不一致，在具体的实践操作过程中存在着盲 目性、追随性和形式性，注重了活动的外在性而忽视了内 在的本质性，导致课堂教学的效率低下，教学目标单一， 从而影响了学生科学素养的形成和自身的发展。下面就针 对我在教学中存在的问题，谈谈自己的点滴思考。 问题一：学生的教学常规问题。
在学校有人说：学校的科学实验室，不需要用眼睛找 寻，只要听声音就可以找得到，声音最响最吵的教室就是 实验室。这是什么原因呢？学生的天性是好动，对实验操 作，有着天然的兴趣和吸引力，若没有有效的控制，说话 也是其参与实验的一部分。另外，在学生的心