文明礼仪教育课程样本.doc

文明礼仪教育课程
养马庄小学
目 录
前 言
第 一 篇 礼仪起源和发展
第 二 篇 个人礼仪
第一节 仪容仪表
第二节 穿戴
第三节 言谈举止
第 三 篇 学校礼仪
第一节 升旗礼仪
第二节 上课礼仪
第三节 集会礼仪
第 四 篇 家庭礼仪
第一节 长辈和晚辈
第二节 待客和做客仪
第三节 就餐礼
第 五 篇 社会礼仪
第一节 公共场所礼仪
第二节 公共生活礼仪
第三节 外出旅游礼仪
第四节 人际交往礼仪
第五节 涉外交际礼仪
第 六 篇 常见文明礼仪用语
第一节 校园文明礼貌用语
第二节 生活中常见礼貌用语
附 相关礼仪歌谣


前 言
人类一切活动, 是以人和人之间相互交往为前提。 对于人来说, 交往是一个生存和发展所必需基础活动。 在现实社会中, 大家对人际交往中礼仪愈加关注。 伴随我们对交往礼仪关键性认识不停加深, 我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透, 学校德育组也在这方面做出了努力。 但这些做法全部是零碎, 不能使之系统化。 而作为文明交际礼仪启蒙教育, 我们重在全方面系统地培养学生文明礼仪风范, 使之未来不管走到哪里, 全部能得到大家认同, 受到大家欢迎。 也正因为开展文明交际礼仪教育含有现实必需性和客观前瞻性, 我校决定把“文明礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发, 确定了以“家庭礼仪”、 “校园礼仪”和“社会礼仪”为关键内容, 从一年级开始, 对学生进行系统文明交际礼仪教育, 有目标、 有计划地将学生带入良好人际关系殿堂。
一、 课程开设评定:
1、 学生现实状况需要
伴随科学技术不停进步, 大家物质生活水平在不停提升。 而在优越物质生活条件下生长起来独生儿女, 更是过着“衣来伸手, 饭来张口”生活。 首先, 长辈溺爱, 造成了她们冷漠自私, 一切以自我为中心, 不善于或不知道和周围人交往。 而那些经济比较困难家庭, 因为家长
整日忙于谋生, 四处奔波, 放任孩子自由生长, 缺乏对孩子教育和引导, 使之染上不良恶习, 野蛮霸气, 缺泛教养, 忽略了文明礼仪关键性, 大部分人重智轻德, 认为孩子只要学习好就行了, 忽略了对孩子文明礼仪教育问题。 而现代社会发展对人文明礼仪要求全部在不停提升。 所以, 在学生中开展文明交际礼仪教育活动含有十分现实意义。
2、 我校校情需要
我校地处省道沿线乡镇边。 我校生源来自农村儿女。 她们家庭经济条件好而文化底蕴不足, 又忙于其它事务无暇对孩子行为习惯进行正确引导。 在学校, 有同学任性散漫, 唯我独尊, 学生在和老师交往时缺乏良好礼仪规范; 在社会或家庭中, 怎样尊老爱幼, 怎样和熟人或陌生人打交道, 怎样着装, 怎样待客做客, 怎样遵守社会公德, 怎样讲文明、 讲礼貌等等显得比较微弱。 这是个不容忽略问题。 所以, 开设文明交际礼仪教育课程是我校校情需要。
3、 满足学生心剪发展需要
心理学家调查表明: 学生第一需要是学会交往, 培养高尚道德情操, 其次才是学会学习, 只有学生需求得到满足, 才能深入发展个性。 再加上小学生接收能力和模拟能力极强, 是培养良好习惯最好时期, 所以在小学阶段开设“文明礼仪教育”课程, 使她们系统地受到良好礼仪规范熏陶教育, 从而养成其良好个性品质, 为其未来成为社会有用之才奠定良好人生基础。

4、 我校育人目标需要
我校首要目标, 就是要教育学生讲文明、 懂礼貌。 为了更系统地对学生进行较连续性、 完整性教育训练, 也为了落实我校育人目标, 拓展愈加宽广教育空间, 我们拟将“文明礼仪教育”作为我校校本课程, 以此促进我校良好校风形成, 愈加好地养成文明校园风貌。
5、 丰富课程资源
中国早已颁布了《小学生守则》和《小学日常行为规范（修订）》。 再加上我校图书馆丰富藏书和宽带网建成更方便大家网上资源利用……这些全部是我们对她们进行礼仪教育资料起源, 为我校该校本课程开发提供资源保障。