用爱去感动.doc

用爱去感动教师之所以是教师,关键不在于与学生在知识量上的差别,也不在于仅仅是一个知识信息的传递者,而在于教师在智力、情感、个性、精神、和人格等方面的全面成熟,并以此培养和塑造学生。随着传统教学理念的改变,塑造健全的人格,用爱心去培育人才已经成为当今教育的主旋律。教师给予学生的爱,不但会使学生对教师角色取得肯定,而且会使他们获得自我肯定的信心。这正是激发学生接受教育的心理前提。一、不抱怨学生,用博大的胸怀去改变学生教师要成为美的旗帜,首要的是使自己成为美的人——核心是塑造自己美的人格,用自己美的人格去教育感化每一位学生。同时,在教师的心目中,每一个学生也应该是独特的个体。既然“独特”,我们就必须用公正的眼光去对待每一个学生,相信每个个体都是具有可塑性的,教育并塑造出具有个性的完美个体, 塑造出独特性的个体。当代文化教育学的创始人斯普郎格主张:“教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育,正在于它是人格心灵的唤醒。这是教育核心所在。”我们教师的职责就是要唤醒孩子们没有觉悟的灵魂,造就一批有个性的独特的个体。“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,这句话也许对我们老师极不公平,但也不能说全无道理。俗话说:“精诚所至,金石为开”。没有感化不了的顽石,也没有浇灌不了的花朵。所以作为教师,首先自己要保证有一个良好的心态,给你什么“料”,你就要顺势打造出这个“料”的精品。我们不能总是抱怨学生的缺点和不足,教师的职责就是将差变成好,去发现学生身上的闪光点,从而用他们的闪光点促进他们前进,让缺点渐渐减少,以至于没有缺点,变成一个理想的人。换言之,家长交给你的可能只是一块丑石,但我们也要以对待通灵宝玉的态度去看护他。其实抱怨对学生来说也是不公平的。我们无法改变学生的智力,但我们可以改变他们的心胸、视野和情操。我们要勇于迎接困难对我们考验和挑战,用我们的真心去驱除伪善,设法到达世外桃源。二、将心比心,用正确的指引去教导学生“人非圣贤,孰能无过”,对于一个学生来说:不爱学习、常犯错误、偷懒或发牢骚等等都很正常,因为他们毕竟只是十三、四的孩子。任何人都有意志薄弱不坚定的时候,成年尚且如此,更何况他们是是非观念还没成熟、涉世未深的孩子呢?苏霍姆林斯基曾说:“在每个孩子心中最隐蔽的一角,都有一根独特的琴弦,搏动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”所以面对孩子的各种错误和不足,我们不能一味的埋怨,而是应该对准孩子的琴弦,努力合奏出和谐美丽动听的乐曲。首先我们要站在理解他们的角度看待发生在他们身上的问题。我们只有真正做到为学生思考,替他们着想,将心比心地看待事件,才能在心理上首先战胜他们,对他们所犯的各种错误才能正确地处理——能理解的一定给他们机会,不能苟同的也必须做到正确指引。“将心比心”的根本意识就是平等,就是换位思考。平等是换位的前提,没有平等就无法交换。这就要求我们站在学生的立场上看待问题,以学生为基准, “我们”去适应学生。老师是否将心比心对学生,学生说了算,老师说的不算。老师说的是“自我标榜”,是站在自己的立场上说话,是以“我”为基准,让对方向我靠拢,不但不是真正的将心比心,而且正好和将心比心背道而驰。如果我们做到换位思考,并真正发自内心的帮助他们,我相信,即使他们现在无动于衷, 但他定会在未来的日子里想到曾经关爱他而又从