让小学科学教学充满活力.doc

让小学科学教学充满活力.doc让小学科学教学充满活力
宽城一小 殷亮
我们都知道，新的课程标准对于科学学科有着明确的要求，强调 科学教学应着眼于学生的发展，以“探究式学习”为核心。新课程 所追求的理想课堂应该是：充满活力的学习乐园，是学生获取知识发 展能力的主阵地，是师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。如果 耍用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课 堂。那么如何才能使小学科学教学富有生机、充满活力呢？在多年的 教学实践屮我深深体会到应从以下几方面去努力。
下面我就将我的体会与大家共同交流，恳请各位老师批评指正， 以求共勉。
1、大胆质疑，激发探究热情
质疑是创新的起点，许多科学发现都是从疑问开始的。科学作为 一门实验性学科，培养学生大服质疑及提问能力尤显重要。因此，在 教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学生学会在本节所学知 识的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学中要留有余地，给学 生适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问 氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。女口，在教学“铁钉生锈了” 时，我先让学生举例生活屮的铁锈，再让学生比较没有生锈和生锈的 铁制品的不同，学生经过讨论交流得出：“铁锈是一种新的物质”，我 接着提出这样一个问题：“铁在什么条件下最容易生锈呢？ ” 一石激
起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题:
“为什么商店里完好包装的铁钉没生锈？ ” “瓷盆为什么瓷掉了就会 生锈？ ”……此时，学生的探究热情很高。通过这样一系列问题的探 讨，学生对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。
、注重探究过程
知识的获得固然重耍，掌握知识如何获得的过程更为重耍。这就 要使我们的学生能主动地学习、主动地发展。科学课不仅仅是简单地 向我们揭穿谜底，而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些科 学现象。初步体验科学家们的研究方法。所以，教师就是要引导学生 积极地参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学 习研究的能力。如教学“声音的产生”，我让每个同学先找出周围出 现的各种声音，再让学生想办法使一只保鲜袋发出声音，这样学牛通 过自己的思考、实践，想出了不少方法让那只保鲜袋发出声音，亦激 发学生想主动探求声音产生的原因在哪里？极大地提高了学生的学 习兴趣。让学生感到科学并不神秘,也不遥远，科学现象经常就在我 们身旁出现，如果能认真地思考、讨论，将会加深理解，活跃思维， 师生将在这活跃的课堂气氛中感到欢愉，顺利地完成教学任务。
3•注重实验，培养探究能力
，特别要加强探索性实 验的训练，根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步 具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自 己动手、动脑，在