黔南州第六届探究实验教学方案成果（论文）.doc

黔南州第六届探究实验教学方案成果（论文）.doc黔南州第六届探究实验教学方案成果（论文）
评选申请表
申请人（单位）：独山县麻尾镇尧拉小学 填表日期：2012年3月20日
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单位 意见
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备注
对科学实验教学的几点尝试
论文作者：
莫艳英
工作单位：
贵州省独山县麻尾镇尧拉小学
联系电话：
**********
通讯地址：
贵州省独山县麻尾小学教师宿舍
2012年3月
内容摘要：
提起科学实验教学，或许很多人都觉得无所适从。因为在一•般的 小学，科学实验所需的实验器材基本都不完整，再加上没有配备专业 的科学老师，因此，在小学，科学课儿乎都是照本宣科的上。依据新 课程对科学实验的指导思想：实验可依据自身条件与需要来开展，关 键是要让学生能切身体会到自己身边的科学知识，乐于学科学，做科 学，并在乐学中养成科学的做事态度。
关键词：尝试、实验教学、科学
正文：
实验是小学科学课教学最基本的探究方式，也是科学与其它学科 教学最大的区别。对科学知识的理解与掌握，学生大都是在实验过程 中获得的。然而如何使学生获取身边的科学知识却是科学实验教学的 关键，结合本人几年来在科学实验教学屮的一些摸索，我认为要上好 科学实验课，就要注意下面几方面。
一、实验准备以鼓励学生为主，教师准备为辅，充分发挥学生主
动性
1、让学生多种途径了解科学知识
根据实验的性质，让学生多方准备搜集相关信息，为教学打下基 础。如教学《土壤与生命》这一单元时，课前，可先让学生自己去了 解关于土壤的各种知识。土壤对于孩子们并不陌生，学生们通过自己
平时与土壤的接触，父母的讲解，查阅相关资料等，每一个孩子都能 说出点口己的见解。
2、让学生大胆准备材料，使材料多样化
传统的实验教学所需材料仅依赖实验室屮所配备的材料和仪器， 或者仅靠教师着手准备。这就导致实验有一定不足，如材料单一及由 教师准备而学生被动接受等。要培养学生创新精神，使学生爱实验、 会实验，就耍允许学生根据自己的需要，尽可能地自己准备材料。如 《土壤与生命》这一单元中的实验《比较沙土、黏土和壤土的渗水性》 这个实验，要求准备的几种土壤、杯子、水等，完全可以放手由学生 独立准备。他们很乐意地在自家的田里、菜园里、地里、门前屋后的 角落里去采集土壤样本。这些可都是他们熟悉乂感兴趣的东西，不用 你去一再强调，他们早就准备得胸有成足了。对于杯子与纱布的准备, 也不要一味地要求是玻璃杯和棉纱布，可用一次性杯与编织袋等，免 得学生准备多异而又伤了他们的积极性。
3、重视实验前的谈话活动
每一堂成功的实验课都离不开教师课前富有启发性的谈话，实验 的成功与否与教师引发学生的实验心态有关。女口：在做土壤的渗水性 这个实验之前，教师可以引导学生说：同学们，我们都知道我们的生 活离不开土壤，那你对土壤又了解多少呢？现在你不再是一个小学 生，而是一名土壤专家。你们是在研究自家的土地，生我们养我们的