为何总是“粗心”两字为何总是“粗心”两字为何总是“粗心”两字每到一份考试卷发下来, 小朋友们都会有这样的体会: 发现那么简单的题目居然错了! 心想:“哎! 不小心, 写错了1而老师常常会问小朋友:“你为什么不检查? ”有的小朋友会回答:“我检查了, 可惜没有看出来, ”老师又问“检查了还检查不出来? ”学生低头无语, 心里也在想:“对呀! 为什么没有检查出来呢? ”也有的小朋友会说: “没有时间了, 所以没检查1老师会说:“那你做的时候怎么不小心点? ”。“是啊! 为什么做的时候不仔细点呢? ”所有的人都知道检查的意义,可为什么大多数的小朋友还是不能坚持下来?原因有二: 一是认为“检查”很多余, 检查从表面上来看, 它不是作业, 而且还很浪费时间。况且既然已经做完了题目,自己也感觉没有什么问题, 觉的检查也没有什么意思。所以就对检查失去了耐心, 觉的检查就是负担, 主观上不喜欢“检查”也就无法使检查成为一种习惯。这一点可以从竖式计算的验算中反映出来, 很多同学听见竖式计算要验算就显得很不耐烦, 验算时应付了事, 从来不计算, 而是抄写过程, 更有甚者明明两次计算答案不一, 但他们依旧无动于衷。二是不知道“检查”什么! 由于对自己可能发生的错误( 错误往往具有习惯性) 缺乏预见性, 有的小朋友对自己很自信, 所以检查的时候要么感觉很盲目, 要么就是一目十行地看几遍, 还不时地东张西望, 总觉得这样做是对的。既然是对的,还检查什么?即使有错的,反正也检查不出来,只能听天由命了。久而久之, 也就不检查了! 那么怎样培养学生良好的检查习惯?首先在思想上要端态度。俗话说: “态度决定一切”。要充分认识到检查的重要作用, 利用课余时间可以查找一些大到世界小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度, 让其明白检查的重要性, 端正学习态度。另外要使学生对自己错误的特点和习惯进行总结, 这样可以使学生在遇到最可能发生问题的地方就会多加留心和注意, 这时“坏蛋”就会通过你的检查而无所遁形了。检查的效率自然也就提高了。其次培养他良好的读题、审题、落笔习惯。解题时的读题、审题以及第一次的落笔是解答结果正确与否的关键之所在, 只要抓住这点, 检查就会显得轻松。因为否定自己远比否定别人来的困难。最后要教给他们正确的检查方法。通过调查发现, 有很多的学生不是不检查, 而是不会检查, 每次考试的时候同学们拼命地检查, 可是只要你仔细观察、询问就会发现, 他们都是用眼睛看来看去, 心里一直在想, 我这样做是对的, 因此检查
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