小学六年级语文教学反思.doc

小学六年级语文教学反思新课标实施以来已经过了几个年头了, 我在小学语文的教学与反思的过程中, 真切地看到了自己成长的轨迹, 真切地感受到了一颗颗布满活力的教学弄潮儿, 一个个布满生命张力的小学语文课堂。教学民主衣袂飘飘, 楚楚动人, 自主合作探究, 情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们的一批老师已经开始理性地看待新课标, 在语文教学过程中, 开始用批评与反思赋予铜陵教研以新的生气,构建教学真的出色。新课标要给小学的孩子一个什么样的语文课堂? 记得在新课程改革开始的一次调查中, 有位家长这样说:“新课程改革虽是一个实验的过程, 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”美国教育家杜威先生:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活! ”通过研究新课标的教学理念和反思多年的小学语文教学经验,我总结了以下四个“语文课堂”,与各位语文教师共同探讨。㈠给小学生一个“对话的课堂”传统的小学语文课堂, 学生只是可怜的倾听者, 谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。㈡给小学生一个“情感的课堂” 1 、尊重“需要”,注意“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好, 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。 2 、展现给小学生一个“充满激情的我”在小学语文课堂中, 如何体现语文学科的“人文性”, 其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师, 如何能调动学生的情感, 能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”! 3 、小学语文教学活动中要注意“溶情”“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。㈢给小学生一个“开放的课堂” 1 、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过: 教材无非是例子。那么, 利用好例子教给学生学习方法之后, 接下来的应该是大量的实践, 只有在实践中, 学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想, 我常常搜集课外阅读材料, 推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后, 引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌, 使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的知识, 而且无形中又熟悉了许多生字。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读, 使其领悟书中的精妙所在! 总之, 教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受! 2 、让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的: 教学《乌鸦喝水》时, 我们接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”, “喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点,孩子们自己思索,竟得出了这样的答案: 对于“乌”的理解: “乌”表示黑色; “乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的, 以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别,学生这样说: “喝水”要用口喝, 而且必须把嘴张大( 形象说明“口”的字形), 所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特殊想喝水,而想喝水并不