《雨之歌》说课设计任市初级中学柏筠今天我说课的篇目是纪伯伦《组歌》中的《雨之歌》,它是八年级下册语文的教学内容,具体编排在八年级下册第二单元的第五篇。(一) 教材所处的地位和作用 1 、八年级的第二单元所选择的都是散文诗,都是由寻常的事物激起心灵之声,语言优美且贴近生活,容易激起学生的共鸣。在教学中,要注意引导学生深入体验,感知生活,并进而受到感染,从而形成积极的人生态度和正确的价值取向,使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。经过本单元前面散文诗的学习,学生已经基本掌握散文诗的基本学法,而这篇文章作为本单元的最后一课,负有总结归纳升华的重要责任。因而这堂课是检验学生知识掌握情况及运用能力的重要一课。 2、我的教学设想是:纪伯伦的《组歌》共有 2篇,分别是《浪之歌》和《雨之歌》。为两课时。第一课时的《浪之歌》主要通过朗读指导训练,品味文中的语言充分感受作者的感情。第二课时在第一课时朗读训练的基础上,指导学生自主赏析课文,掌握散文诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系,在赏析的基础上鉴赏名家的及同龄人的作品从而指导写作。本课只说第二课时《雨之歌》。 3、我把本课的教学目标定为: 第一,朗读课文,展开想象,领悟散文诗的思想内涵; 第二,赏析课文,揣摩语言,在品味中享受审美乐趣; 第三,通过赏析的方法对学生进行写作指导,培养学生的写作能力和表达能力。 4、教学重难点重点定为两点: 1、整体感知文章内容,品读欣赏文章。 2、通过模仿写作提高学生的想象能力和表达能力。难点: 品读文章,体味文章的思想内涵和作品的艺术特点。(二)说教法根据本节课的教学目标和重难点,我准备用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学。通过朗读,把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描写的景物所倾吐的情和意,所阐述的哲理,叩击学生的心灵,引发共鸣。学生是语文学习的主人,处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生进行探究,从而完成赏析文章的教学目标。除此之外,我还打算用进行比较阅读的方法,选取了七年级语文朱自清先生的《春》中的“春雨图”和一篇同龄人的作品《春雨》进行比较阅读。用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量,也可以促进学生的理解。(三) 说学法《纲要》明确提出:改变课程实施过于强调接受学硬背,机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手,培养学生搜索和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此,我准备采用小组合作探究的学习方式。(四)教
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