索溪峪的“野”.doc

备课教师
刘晓会
所在单位
实验小学
备课日期
9月6日
使用教师
刘晓会
所在单位
实验小学
使用日期
9月9日
科 目
语文
版 本
人教版
第 一单元，第4课
课题名称
索溪峪的“野”
课 时
1课时
教学对象
六年级
一、教材内容分析
这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
二、教学目标（知识与技能；过程与方法；情感态度、价值观）
学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
三、学习者特征分析
通过五年的语文学习，学生已经养成了良好的阅读生字词。会简单的复述课文。但对关键的词句还不会正确的理解。
四、教学策略选择与设计
通过自读，学习生字词，在小组合作交流中，学习通过联想和想象表达独特感受的方法。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件 黑板
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境
导入新课
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下？课件出示张家界旅游图。（板书课题）
结合实际情况，学生畅所欲言。
通过观看图片，教师相机引出课题。这样，不但激起了学生的学习兴趣，而且也调动了学习积极性和主动性。
二、初读课文
整体感知
1、检查预习
（1）自由读文
（2）小组交流预习导学
（3）各组展示
（4）小组汇报
2、整体感知
（1）再读课文
（2）概括课文主要内容
（3）索溪峪的“野”
A、山野
B、水野
C、物野
D、人野
小组合作交流
认读生字词
整体感知课文内容
理清文章思路
让学生在学会生字词的基础上，理清思路，为更深入地理解课文打下基础。
三、深读课文理解感悟
1、山野（第2自然节）
（1）自由读文
（2）小组讨论：从哪些地方体现山的“野’?
（3）各组展示
（4）小组汇报
A、惊险的美
B、磅礴的美
C、不拘一格的美
2、水野（第3自然节）
（1）自由读课文
（2）小组交流：从哪些地方体现水的“野’?
（3）各组展示
（4）小组汇报
A、山路哥哥
B、树木大叔
C、石头弟弟
3、物野、人野（第4、5自然节）
（1）自由读课文
（2）小组交流：从哪些地方体现“野’?
（3）各组展示
（4）小组汇报
物野：猴子——跳来跳去
人野：戴眼镜的姑娘—嚼玉米棒
老人—蹦来蹦去
一队人—蹚河
组内交流
发表观点
小组汇报
认真倾听
让学生在小组合作中进行交流，解决问题，培养学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，在交流中感受索溪峪的自然美，体会作者对索溪峪的喜爱和赞美喜爱之情。