信息技术教学反思.doc

信息技术教学反思.doc信息技术教学反思
好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多
媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配 上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起來， 纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只耍努力学，就一 定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过 一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入 Windows的“画图蔦在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作， 经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪 切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到 下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生 对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给口己的画取名或将自己的大名也 写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍 的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了， 我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名 写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新 能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大 大提高。
信息技术课教学反思
随着时代的发展，信息技术显得越來越頂要，要想在本世纪不成为新的文盲，就必须学会信息技术这 门学科。如今，信息技术课程已经成为一门基础学科,在中小学迅速得到普及和发展。筛选和获取信息、 准确地鉴别信息、仓处性地加丁和处理信息，如同“读、写、算”一样成为学生应该具备的能力，同时信息 技术教学还可以培养学生良好的信息索养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。那么我们应 如何培养学生的这种基本能力呢？下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、 合理安排，因地适宜、因材施教。
尽管计算机和网络己走进我们的生活，但在学生的心冃屮，信息技术应用的真正价值学生们很难感受到， 好像懂与不懂信息技术对他们的生活和学习并没有带來什么不便，且各个学校的设备与学生人数都不同， 能否达到一人一机，让学生多上机练习等等多方面的原因，所以学校要根据自己的教学设备和教学条件， 合理安排、因地适宜、因材施教。所为”三人行必有我师”，因此我在带领学生上第一节信息技术课时, 并没有急于展开教学，而是根据学生的计算机操作技能水平的实际情况分组，将两人分为一小组，一种是 把操作技能水平较高的学生分在一组;另一种是将不同层次的学生混合搭配，分在一组,并在小组屮选出 负贾人，进行管理。这样基础好的学生可以帮助基础差的学生，各组基础好的学生也可以相互交流。这种 分组合作的方法可培养学生的合作粋神，课堂效率也明显提髙，另外组与组之间还要进行”较量”，互 相促进。
二、 激发和保持学生的学习兴趣。
乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”若询问一个班的 学生：“你喜欢上信息技术课吗？ ”会有全班人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师要积极调动学生 的主动性，满足学生的求知欲望。在教学中，更要吸引他们，要化静态为动态、变抽象为形象、变虛为实, 使他们在愉快的学习环境下自主的学习，从而创造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。
1、 创造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。
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