简单的同分母分数加减法教学设计.docx

简单的同分母分数加减法教学设计
教学内容：西师版三年级上数学书P101例1、2，课堂活动第1、2题，练习十九第1~4题。
教材分析：
例1采用分月饼的生活实例引入学习内容，激发学生的学习兴趣。在讨论1/5+2/5的计算方法时，教科书用对话框提示学生“先将1/5涂上颜色，再用另一种颜色涂2/5。”这样结合动手操作讨论计算方法，把1/5+2/5的计算过程通过操作直观地显现出来，有利于学生对计算方法的分析和理解。例2和例1的编排方式相同，都是采用了“操作感知算理——结合分数单位理解算理——在具体的计算过程中掌握算法”的方式进行编排的。
课时目标：
，理解同分母分数相加减的意义。
（分母小于10）的加减运算。
教学重点：掌握同分母分数的加减法的计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理
板书设计 同分母分数加减法
+ = 想：1个 加上2个 是3个 ，就是 。
— = 想：7个 减去2个 是5个 ，就是 。
同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变。
教学流程
一、创设情境。
同学们，上一节课我们认识了分数，并知道分数各部分的名称，你们还想继续和分数交朋友吗？今天我们继续学习和分数有关的知识。（板书课题）
二、探究新知
：同分母分数的加法。
（1）收集信息
同学们，你们喜欢吃月饼吗？出示例1情境图，观察，获得了哪些信息？
要求两人一共吃了这个月饼的几分之几？怎样列式？
（2）尝试计算
+ = ，这是同分母分数加法算式，该怎么算呢？
操作：在课本P109中，先将涂上颜色，再用另一种颜色涂 。
讨论交流：计算“ + = ”可以这样想：1个 加上2个 是3个 ，就是 。
（3）尝试练习：课堂活动第1题。
（4）小结
在计算中，观察分子、分母，你有什么发现？（分母相同，分子不同，计算的结果分母不变，直接把分子相加）
：同分母分数的减法。
（1）理解图意
说明示意图的意义，并口述算式：—=，这是一道同分母减法算式，学生讨论计算方法。
（“— = ”可以这样想：7个 减