赴山西太谷参观学习的体会
10月27日我有幸参加了由教育局组织的赴山西太谷县考察学习活动。深入太师附小、胡村小学、实验小学三所学校进行课堂教学观摩。目睹了现代教育理念指导下的高效课堂，使我受益非浅，感受颇多。
感受一：课堂上二十四字教学模式的应用，将新课程教学中主体与主导准确定位。他们的课堂不是教师表演的舞台，而是师生交往互动的舞台；不只是学生们训练的场所，而且还是引导学生发展的场所；也不只是传授知识的场所，而且更是探究知识的场所。他们的课堂有了生命，充满活力。学生自主参与和表现自我意识非常强烈，不同的意见可以自由发表，不同的个性得以张扬，学生不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，他们在课堂上或从容发问、或流畅表述、或同伴争论，他们变成了课堂上真正的主人。
感受二：学案的运用，规范了教师的课堂教学行为，培养了学生自主合作探究能力，有利于因材施教。课堂上学生紧跟着学案积极独学、对学、群学。或思考、或练习、或操作，他们的思维始终牌动态之中。教师巡查指导、解惑，并适时创设情景，巧妙设计问题，引领课堂展示，让课堂回归了常态，让课堂变的高效。
感受三：合作学习小组划分科学合理，顺应时代发展和教育改革的需要。太谷学校本着“促优提差，共同进步”的原则，分配小组力求实力均衡，将优生和学困生、发展生科学搭配，并兼顾了学生的个头、性别和性格等细节，分成二人一小组，四人一大组，优秀生任组长，能激励带动组内学习基础差的学生，优差生同桌同组，便于“兵教兵”，同时也能提高优秀生的能力，还能密切同学之间的关系。这样的学习小组有利于培养学生合作、竞争、共进的意识，便于整体提高教学成绩。
感受四：在太谷学校听课过程中，给我印象最深的是学生的语言表达，语文课上学生那入情入境、抑扬顿挫、轻重缓急、声情并茂的朗读，无一不吸引着我们每一位听课教师。为什么我们的学生却不能达到如此的水平呢?是我们给学生展示的机会少，他们的表能力没有得到提升。
总之，太谷学习，不虚此行。我对自己的教学方法有了更清醒的认识，尝试改变以往的授课方式，借鉴太谷小组合作的经验，与自身教学实际相结合，在努力提高教育教学质量上下功夫，争取做一名学习型，研究型教师。
吕 芳
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