四年级下册数学《简便计算》教学设计.doc

课题：简便计算 乘、除法的灵活应用
一、教案背景
1、面向对象：小学四年级学生
2、学科：数学
3、课题：简便计算第三课时“乘、除法的灵活应用”
4、课时：1课时
二、教材分析
本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版，小学数学四年级下册第三单元，简便计算第三课时乘、除法的灵活应用，是本册教材中的重点知识，也是小学中段学生很难准确掌握的部分，更是为以后学习小数、分数简便运算切实打下基础的铺垫过程。同时，鼓励学生在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在思考中发展自我。因此，我指定了本课的教学目标及教学的重点和难点。
三、学情分析
简便计算对于小学中段学生来说，简便计算具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高。这是一个方面。另一个方面，简便算法的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会，教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师应不失时机地给予适度启发，必要时加以点拨，帮助学生讲清自己的算理过程，从而解决其灵活之根本。
四、教学三维目标
1、知识与技能
（1）了解什么是乘、除法的灵活应用。
（2）使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。
（3）掌握乘、除法使用的算理方法
2、过程与方法
利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，
培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、情感态度和价值观
体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。
教学重点、难点
（1）灵活应用运算定律。
（2）理解算理过程及算法。
五、教学方法
本节课以学生为主体教育思想为基础，探究式学习法为主，结合目标教学法和讨论交流法
六、教学流程设计
（一）、导入
1、口答
分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答，老师板书：

乘法交换律 a×b=b×a
乘法结合律 （a×b）×c=a× (b×c)
乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a× c
减法性质 a-b-c=a-(b+c)
2、填空
24=4× ( ) 25=（ ） ÷ 4
32= 4×( ) 125=1000 ÷ （ ）
（二）、新授教学
1、教学例4
A、出示例4的插图和已知条件
提问？从图中知道哪些信息
明白“一打装”是指一筒12个
B、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题？
问题之一、每幅羽毛球拍多少钱？
问题之二、每只羽毛球拍多少钱？
问题之三、一共买了多少个羽毛球？
问题之四、买羽毛球一共花了多少钱？
问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？
问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱？
C、尝试解答问题
（1）把学生分成6个小组，解决不同的6个问题。
（2）每个小组交换问题解决。
（3）每个小组汇报解决问题的方案
（4）展示尝