第 课 诗词诵读 舟过安仁.doc

第课诗词诵读舟过安仁教学内容诗词诵读舟过安仁总第 7课时教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、能借助注释,结合相关资料,理解诗句的意思。 3、想象古诗描写的意境,感受小童形象,体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心,感受童年生活的情趣。教学重点理解古诗意思,想象诗中意境,感受小童形象,体会诗中情感,有感情地诵读。教学难点体会作者用词的生动传神,感悟古诗中所表达的童乐、童趣,受到美的熏陶。教学方法图文结合法、朗读、理解、,激发兴趣 1、游戏“对诗”,激童趣: ( 1)师:众所周知中国乃诗的国度,今天我们就一起先来玩个“对诗”游戏吧! ( 2)师说:“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”( 3)师:真是对答如流呀!不知吟诵这些诗句时,你们心中有什么感受? 2、师小结,引童趣: 是啊,我们的童年时光也正像这一首首妙不可言的诗,只要我们用心去读,就能读出其中的无限乐趣。今天,咱们就一起用心地读读诗人杨万里笔下的“童年”吧! 3、看老师板书课题,齐读,从题目中你知道了什么? (板书课题:舟过安仁) ,共同参与(一)初读感知,读准读通古诗。 1、自由朗读古诗,注意要读准字音,读通诗句,读出古诗的节奏。 2、指名大声读这首诗。关注“篙( gā o)、棹( zhào)”两个字的读音。 3、齐读全诗。(二)结合注解、插图理解诗意。 1、师:同学们读书的水平真高,一会儿就把这首古诗读通顺, 读正确了!请同学们再轻轻读读这首古诗,结合课后注释或插图边读边想想每句的意思,然后在小组内讨论一下,你们读懂了什么?还有什么问题不能解决? (生自主学习,再小组交流, 师巡视指导。) 2、全班交流: 师:谁愿和大家交流交流:哪些词句还不太明白?哪些诗句结合注解和插图就能读懂? (三)品读,享童趣。创境想象,品读体会小童“天真童稚、聪明淘气”的形象, 感受童真童趣。(伴着悠扬的音乐,出示挂图:伴着明媚春光,诗人乘坐着小船轻轻驶到安仁的小河上,这时另一叶小舟上的俩孩童吸引了他。) 1、师边伴着音乐,边深情叙述,引学生入情入境: 师:看,波光粼粼安仁的小河中,一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景:碧草含露,杨柳依依;潋滟水光, 万倾碧波;阳光明媚,柔风拂面,怎不令人心旷神怡?闲暇之余,不经一瞥,顿而哑然失笑。什么如此吸引他?想像一下眼前的画面,待会为我们描绘。 2、学生描绘“想象的画面”,感受小童“天真童稚、聪明淘气”。(1)师:让我们都轻轻地划着小船,来到安仁,看一看吧!谁愿意为我们描绘一下脑海中浮现的画面呢? (2)学生描绘“想象的画面”: 3 、品读诗句,引导感悟小童“天真童稚、聪明淘气”,感受童真童趣。(1)师:噢!是被渔船中孩童的特别举动吸引了。那诗人杨万里又是通过哪些精练之语描绘的呢? 生:“一叶渔船俩小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”(指读) (2)师:能说说此时此刻,孩童给你留下什么印象?能读出自己的感受吗?指导读(引导感悟孩子的无忧无虑、天真童稚的形象) (3)师:泛舟河上,有篙不撑,有桨不划,你们猜猜俩孩童心里想些什么?(引导感悟孩子的奇思妙想,感受孩子的淘气聪明。) (4)师:看到这一幕,你有什么感受?(引导品味童趣) (5)师小结:这真是“童心无处不显,童乐