23小学国学弟子规教案.doc

《弟子规》二十三课教学设计
三元小学江琼
教材分析
《弟子规》第二十三课围绕“见人善,见人恶”这一现象,引发学生的行为思考。通过韵文、释文、明辨是非、悟理四个板块的设计,体现出课文的文、意、理的统一。告诫我们要学习别人的优点;同时,也要反省自身的缺点。以生动的案例诠释“见善思齐,见恶内省”的道理。
教学目标:
(一)知识与技能:
1、会读、会背第二十三课弟子规的内容。
2、理解第二十三课弟子规讲述的意思。
(二)过程与方法:
1、利用多种不同的方式诵读第二十三课弟子规的内容。
2、通过案例深刻体会“见贤思齐,见恶内省”的道理。
(三)情感态度与价值观:
从案例当中知道在学习生活中能见贤思齐,见恶内省的道理。
设计理念
环环相扣。读文背文、明意、悟理导行三层教学目标,以故事创设情境,读文明意,生活介入,明理导行教学环节。分层推进,促进知行合一。借助案例,在案例中诠释本文的重点。更深地理解课文的含义。
教学过程:
复习
师:上节课我们学习了《弟子规》的二十二课,大家还会背诵吗?我们一起来诵读!
生:集体诵读《弟子规》二十二课。
师:同学们的“大合唱”真好听!老师还想听听“独唱”!谁能用有感情地来背一背,最好加上相应的表情和动作,好吗?(提问个别学生背)
导入新课。
1、同学们充满韵味的背诵,仿佛又把我们带入了遥远的年代。虽然时间已经久远,但许多做人的道理却是一样的。在学习新课之前,老师给大家带来一个小故事,你们想听吗?
2、会听就是会学习!听故事的过程中专心听,认真想是最棒的!
师讲“闻过则怒”的故事
3、请生对故事中的主人公予以评价。
学习新内容
1、师有节奏地范读二十三课
2、朱熹曾说过:“读书有三到:眼到、口到、心到。”让我们在这优美的境界里,再一次大声地朗读每个句子。注意要读准字音,读出韵味。
3、自由读文本,师巡视
4、检查自读情况
5、指名读,全班同学跟读。(同学们读得真认真!谁能当当小老师,教大伙读)
(听你们读得津津有味,我也想读一读,愿意跟我一起读吗?)师范读,学生跟读。
6、男女生对读。
。(同学们可以加上动作,配上音乐自己试着读一读,看谁读得有创意)
学意思
1、师:古人说:“读书百遍,其义自见”同学们读的熟练流利了,谁能说说这几句话大概的意思呢?
相机板书,进行生字教学“善、恶”
2、同学们的理解能真不赖!书读通了,意思也明白了,能试着背下来吗?男女生比赛背,看谁是记忆能手!反馈。
学以致用,明辨是非。
同学们表现得真棒!
刚才同学们诵读了古文经典,现在让我们运用它们,说说下面小朋友做的对不对?你有没有这样做过?(课件出示)
案例:小雅在班上表现优异,深受老师和同学们的喜欢。小强非常不服气。一次,小雅把写好的作业交给组长。小强趁组长不注意,把小雅的作业本故意改错。