出师表教案设计模板.doc

24 《出师表》教学设计
湖北省宜昌市第四中学 郭锋 郑小蕾
【教学依据】
本文情词恳切, 以议论为主, 兼用记叙和叙事, 表示流畅而自然, 言辞中肯而声情并茂。 开头分析蜀国面临形势, 陈说自己治国主张; 中间回顾往事, 追忆诸葛亮自己以身许国经过, 抒发忠于蜀国、 忠于刘备父子感情; 结尾时理清君臣职分, 表示竭诚图报心情。
《语文课程标准》指出: “阅读……应该让学生在主动主动思维和情感活动中加深了解和体验, 有所感悟和思索, 受到情感熏陶, 取得思想启迪, 享受审美情趣。 ”本文文质兼美, 情理交融, 实在不可多得。 教学应该学生读、 背、 悟、 思等多个形式让学生得到提到。
综合性学习是新课程下语文学习一大特色, 语文综合性学习应该是有机渗透于阅读教学过程之中。 在学习本课时, 还应该结合文章包含信息丰富、 包含思想深邃特点, 组织相关综合性学习, 合理地将语文学习发散到课外, 让学生在学习过程中得到充足发展。
【教学设计】
〖教学目标〗

在学习中了解“表”这种文言文体通常知识; 整体感知文章内容, 概括内容关键点; 多层面解读文章, 培养学生探究性阅读和迁移性阅读能力; 品读语言情感深切, 体会行文构思明晰特点; 掌握阅读“表”这一文言文体基础方法。

反复诵读, 在读中感知文章大意及内容关键点, 在读中品味语言情感深切, 在读中质疑探究、 迁移发觉; 激励学生对课文内容有自己心得, 能提出自己见解和疑问, 并用合作方法, 共同探讨疑难问题; 强调学生和文本对话、 学生之间对话、 老师和学生之间对话, 实现师生互动; 引导学生联络自己生活体验进行多角度阅读。

经过对本文学习, 学会怎样对她人“声情并茂”陈说自己见解和提议; 怎样正确对待她人对自己恩惠; 怎样看待自己责任等问题。 在讨论思辨中形成正确价值观和世界观。 这一情感培养绝不是空洞说教, 而是应该让学生联络自己生活体验, 在反复阅读基础上, 自己从多角度去思索, 得出自己结论。 而学生对诸葛亮人品、 气节思索解读过程, 实际上就是情感培养过程、 价值观形成过程。
〖教学方法〗
, 让学生在读中了解、 品味。
, 正确引导学生进行多元化思索。
, 指导学生在学习思索, 在思索中发觉, 在发觉中走向完善。
, 重视师生互动, 重视学生自主了解和思索, 让学生在主动主动思维和情感活动中, 加深了解和体验, 有所感悟和思索, 受到情感熏陶, 取得思想启迪, 享受成功喜悦。
、 态度、 价值观目标实现自然贯穿于教学过程之中, 切忌为了完成目标而强行设计教学步骤。
, 以知识链接形式, 将学生对文本本身学习拓展延伸到课外, 让学生在更为宽广时空中自主学习。
〖教学过程〗
课时可依据课堂推进状态自我调整。
一、 诗句导入, 激发爱好。
以组合诗句方法, 经过“出师一表”引导学生快速进入课文。
二、 自读课文, 扫除障碍。
经过学生自读课文, 熟悉课文, 提出疑难, 扫除朗诵和了解障碍。
三、 共读课文, 理清关键点。