高职公共课课程教学诊改.docx

高职公共课课程教学诊改.docx课程教学诊改方案
（试行）
为了解课程教学情况，发现并解决课程教学中所遇到的主要困难、问题，加强对课程教学的指导，增强各教研室自我发展意识，促进课程教学质量不断提高，特制定本方案。
一、诊改目的
以提高课程教学质量为目标，建立课程教学诊改评价指标体系，评价课程教学质量。通过了解课程教学现状，分析课程教学存在的问题，提出改进建议，促进各教研室加强课程建设，强化课程教学管理，深化课程教学改革，使教师重视课程开发和课程实施，全面提高课程教学质量。
二、诊改原则
1．现实评估与建设性、发展性相结合原则。
2．以自评为主的自评与督评相结合原则。
3．公平、公正、公开的原则。
4．评价与指导相结合的原则。
5．不影响正常教学秩序的原则。
三、诊改内容
诊改内容分为课程开发、课程管理、课程实施、课程评价、特色与创
5 个部分（ 4 个一级指标， 1 个特色与创新项目），包含教学大纲、教学改革、课程教学资源开发、设计管理、质量管理、成果管理、实践教学、
主讲教师、教学文件、课堂讲授及辅导答疑批改作业、成绩考核、师生反
12 个二级指标， 23 个观测点，详见课程教学诊改评价指标体系 （试行）。四、诊改程序和方法
1．课程小组自评。课程所在教研室整理课程建设、管理与实施等相关
资料，对所评课程的课程开发、管理、实施、评价以及特色与创新等方面
进行认真的总结，肯定成绩，分析差距与不足，根据课程教学诊改评价指
标内涵及等级标准 (试行 )，进行逐项审查打分， 填写课程教学诊改评价自评表，最后形成课程教学诊改自评汇报。
2．学院诊改组复评。在课程所在教研室自评的基础上，学院诊改组深
入课程组，搜集相关信息，对所评课程的建设与管理及教学现状进行全面、
客观、准确的分析，对照课程教学诊改评价指标进行公正评价，确认评价得分，形成评价意见和建议。
3．课程教学诊改的方法。主要通过听取课程负责人汇报、查阅资料、
随堂听课、座谈和个别访谈、实地查看等方式进行。
五、诊改组织机构
组 长：教学诊改处处长
成 员：相关二级学院（部）院长（主任） 、教学副院长，教务处副处
长、教学诊改处人员，相关课程所在教研室教师。
六、诊改结果使用
1、各教研室要把诊改评估结果作为改进工作， 不断提高课程教学水平，
编制新的课程建设计划的重要参考依据。
2、评价结果作为课程建设重点推荐、课程改革成果评优和评选表彰先
进教师的重要依据。
3、课程教学诊改结果适时向全院公布。
附件：
(试行 )
(试行 )
3．课程教学诊改评价自评表
教学诊改处
二〇一七年九月八日
附件 1：
课程教学诊改评价指标体系 (试行 )
一级指标
课程开发（ 25 分）
课程管理（ 20 分）
课程实施（ 45 分）
课程评价
10 分）

二级指标
主要观测点

教学大纲（ 5
分）
教学大纲（课程标准）
教学内容改革

教学改革（ 10
分）
教学方法与手段改革

10 分）
课程教学资源建设
课程教学资源开发（
教材建设

设计管理（ 5
分）
课程建设与改革计划实施
各主要教学环节的质量标准

质量管理（ 5
分）
教学质量保证的相关措施

成果管理（ 5
分）
教学、科学研究成果
实践教学改革

实践教学（ 5
分）
实践技能竞赛活动

主讲教师（ 5
实践能力
分）
表彰和奖励
学期授课计划

教学文件（ 10
分）
教案