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专业学习与职业生涯规划摘要:专业学习是提高专业技能最重要的手段,也是实现专业人才培养目标的保证。“以就业为导向,以能力为本位,以职业的要求为标准”的高职院校的专业设置和课程体系的构建, 要求课程设计必须面向职业和职业生涯,可见专业学习与职业生涯规划有着不可分割的内在联系。关键词:专业学习; 学生; 职业生涯规划一、专业学习的理解从广义上理解, 专业学习应指学校在专业设置、专业培养目标及专业发展方向等方面, 经过统筹规划, 有目的有计划地培养学生。可以从三个方面予以理解: 1. 专业设置的理解。在坚持“以服务为宗旨”“以就业为导向”的前提下, 专业设置要求课程设计必须面向职业和职业生涯, 既是专业设置要考虑社会的长效行为和适应行为, 为学生走上社会后的职业生涯规划和发展奠定坚实的基础, 否则专业设置就失去了方向和目标, 同时失去其发展的生命力。如果与职业生涯相结合,专业学习就会上升到一个新的台阶。 2. 专业培养目标的理解。从学校层面来看, 专业培养目标则是学校按照社会的共性要求为学生设计好的一般就业方向; 从学生层面来看,专业培养目标则是学生按照学校的要求被强制性学习, 以提高技能, 适应社会发展需要。可见,专业培养的目的是学生职业生涯的起点。 3. 专业发展方向的理解。专业发展方向是在专业设置和培养目标确定的前提下, 根据学生和社会的要求, 不断地促进学生职业道路方向的正确性和目标性。专业发展方向引导和帮助学生的职业生涯规划, 使其走向成功奠定基础, 专业发展方向和职业生涯规划契合的程度, 决定了专业发展方向的生命力。因此, 把专业设置及培养目标看成是专业学习的基础, 把专业发展方向看成是动态的管理过程,以良好的素质应变复杂的职业世界。二、职业生涯规划能够促进专业的发展职业生涯规划, 能使学生认识到专业学习和专业技能对自己将来发展的重要性, 他们就社会在心理上做好准备, 不会因一时的挫折和困难丧失信心, 产生怨天尤人的感情, 而是在与困难的斗争中, 愈挫愈奋, 愈战愈强, 不断以实际行动求取专业知识的提高。学生有了这种动机, 就会自下而上推动学校的专业建设, 从而, 实现专业建设的四个转变: 由传统专业向现代专业转变, 由纵向教学向横断教学转变, 由以知识本位向能力本位转变, 由能力本位向人格本位转变。实现专业教学的四个转变, 才能实现真正意义上的教育、培养和发展了学生。高职大学生可以通过对自己职业生涯的规划,解决好职业发展中的“四定”,即:定向、定点、定位、定心,能帮助自己尽早的确定今后的职业目标, 明确自己今后的选择。因此, 高职大学生职业生涯规划绝不仅是帮助大学生按照自己的资历条件找到一份合适的工作, 达到与实现个人目标。它更重要的目标是帮助大学生定下事业大计, 筹划未来一生的发展方向,具有可行性、适时性、适应性和连续性的特点。可见, 进行职业生涯规划, 能使学生把专业学习列为头等大事, 在学习中逐步认清专业的培养目标, 发展现状和未来趋势, 他们会把专业列为职业生涯的起点, 会在专业领域进行孜孜不求的探索, 这样, 就会不断检验学校的专业设置是否合理,课程体系是否科学,培养目标是否正确,从而不断推进专业建设,最终不断满足和适应学生学习的需要。三、专业学习有利于关键能力的培养所谓关键能力是指与纯粹的专业技能和职业知识无直接关系, 超出职业技能