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初中历史教学的几点感悟[ 摘要] 在新课程理念下,探索初中历史课堂教学的方法与技巧,充分利用课堂时间, 通过教师自身素质的展示, 用新颖的教学方式, 灵活的教学手段, 就能把丰富的历史再现于学生面前, 使学生受到感染, 使课堂教学变得生动活泼,提高课堂教学效率。[ 关键词] 初中历史课堂教学感悟 1 教师要以新修订的课程标准为本,全面理解和把握教材教师对初中修订课标的领会和贯彻, 最终还应体现在对教材的全面理解和把握上。把握教材分为宏观和微观两个层次。初中历史教学主要还是常识性的教学, 对过细的知识点不必过分强调学生记忆, 也就是要把重点放在能力培养上。应从宏观上让学生认识历史的发展趋势和发展规律,了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索, 理解重要的历史概念,认识不同历史时期的主要特征。在对历史分析的过程中, 要以辩证唯物主义和历史唯物主义的理论为指导,进行实事求是的评价, 坚持论从史出,史论结合,力求做到科学性、思想性和生动性的统一。修订课标体现的“减负”原则, 为我们实现这些目标提供了可能性。对教材微观的理解和把握, 需要教师在备课中对全部知识内容, 尤其是更新的知识给予充分考虑。如: 准确讲解时间、空间概念, 指导学生阅读、鉴别和分析史料, 完善教学设计、训练学生的历史思维以提高能力和素质, 等等。总之, 新课标、新教材对教师的要求更高。教师应认真学习和掌握新课标, 在教学中灵活地、创造性地使用新课标, 更深入和全面地理解教材, 并深入浅出地讲好教材,从而出色地完成历史教学的任务。 2 教师要让课堂充满浓厚的学习兴趣在课堂教学实施的过程中, 为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境, 激发学生学习历史的兴趣, 发挥学习的主动性, 我们可以采取各种教学方式和手段达到目的。比如: 讲点课外知识以扩大知识面; 讲点有趣的典故以引起思考; 讲点历史变化变迁的原因; 开历史故事会让学生自己讲述历史; 组织学生编个历史剧等。这样使学生始终有兴奋点, 思维一直围绕历史转, 从而进发出思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。一是结合时事,激发学生的兴趣。上课时,可利用时事资源, 引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等, 让学生对国内外的形势变化发展进行思考; 二是利用古今对比, 激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比,探究中华民族的一些发展史和人文美德。 3 活动课是学生们自由发挥的最佳舞台新教材独特的一处设计, 是安排了单独的活动课。第四课“破解彩陶之谜团”是第一节活动课。应该怎样上?没有答案。我将活动分为两部分: 各组负责一件彩陶, 讨论, 破解它的制作、作用等谜团, 然后再自行设计一件陶器, 描绘上个人所喜爱的纹饰并互相交流。这两项安排看上去很简单, 但实施起来, 居然占用了两节课的时间。因为学生们在这片自由的空间里,思维非常活跃,争相发表言论,各执己见。虽然打乱了课时安排, 但我看在眼里, 喜在心上。比如: 关于“小口尖底瓶进入水中到底是什么样子”, 学生们在组内热烈讨论、想象, 而在全班发表意见时, 各执己见, 纷纷要求上前面画图演示, 根据自己的日常生活经验互相争论, 终于在课后做了实验后在第二节课中互相达成了统一。这不正是验证了“实验是检验真理的唯一