浅议对学生养成教育培养.doc

浅议对学生养成教育培养.doc浅议对学生养成教育培养
养成教育在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实” 的基础部分，也是教育的"质"的指标。少年儿童自我意识 尚未成熟，可塑性大，可接受性强，教育者若能给予恰当的 带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行 为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其 一生。因此，不管何时何地，我们都要把对“祖国的希望” 的养成教育放在首当其冲的位置，并常抓不懈。多年的教育 教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入
手:
1激发学生养成的心理动机
人的行为受认识、情感、意志等心理活动的调节，这三 种心理活动构成人的态度整体，而态度整体又在很大程度上 决定人对外界影响的选择和人的行为方向。因此，让学生明 白养成良好行为习惯的道理就是为了促进学生正确认识行 为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为意向， 进而达到端正行为态度，产生良好的行为动机的目的。在教 育教学过程中，为了让学生达到“明理"这一目的，我校充 分利用班会、黑板报、宣传栏等形成，通过不断地宣传、教 育，使学生逐渐明白了养成良好行为习惯的重要性，产生积
极的心理动机，从而自觉配合学校养成教育的开展。
2养成教育要从点滴抓起
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养 学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么 不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手 乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事， 回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成要教育达到“随 风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教 育抓起。
见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到 老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站 路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于 足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在 种种良好的道德习惯之上的。
3养成教育要从关键期抓起
抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的 效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至 终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成 各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形 状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太 多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特
点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者, 要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有 的放矢地开展各种教育活动。让他们在生动形象的活动中去 体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
4养成教育要抓好学生的行为训练
养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习 惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三 尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期 抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习 惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次， 严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字， 不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成， 二次仍收不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养 成一个好习惯的过程是一个曲折漫长的过程。坚持才能胜 利，持久才有收获。最后，习惯养成固然要严，但也要注意 激发学生接受训练的兴趣，在训