《鱼游到了纸上》教案.doc

《鱼游到了纸上》教学设计
发表人: 吴洁; 发表时间: -9-2 20:13:14  修改  发表评论
鱼游到了纸上
城西小学 吴洁
学习目标:
掌握课文生字, 新词, 能有感情地朗诵课文。
关键品读第4和7自然段, 体会聋哑青年画技高超, 感受聋哑青年做事勤奋, 专注优异品质。
积累描写聋哑青年外貌和她看鱼、 画鱼句段。
教学关键:
1、 在有感情地朗诵中了解、 感悟描写青年画鱼、 看鱼句子, 感受聋哑青年做事勤奋, 专注优异品质。
2、 了解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”关系。
 教学难点:
       引领学生走进文本空白处, 落实写话训练。
课时: 2课时
第一课时
设疑激趣, 感受课题
1、 板书: 鱼游到了纸上
当你看到题目时, 哪个字最吸引你, 让你眼前一亮？为何？
2、 生说理由, 并带上自己感觉读课题
初读课文, 整体感知
1、 大声朗诵课文, 把生字读准, 把句子读通, 有疑问句子多读几次, 从文中找出和题目意思相同句子, 用自己喜爱符号画出来。
2、 生反馈: 出示和题目意思相同句子, 指导朗诵。
3 、 这些句子游在文中, 能不能让这些句子游到你们心中呢？
生自由练读
品“游”字
1、 展现句子: 哟, 金鱼游到了她纸上来啦!
2、 练读这个句子
3、 当你读这个句子时, 你仿佛看到了什么画面？体会“游”字, 生读句子。
再读这个句子时, 你想表示一个怎样心情？体会“哟”“啦”, 生读句子。
还读这个句子时, 你想怎样赞叹这位青年？生有感情读这句子。
4 、 是啊, 就这么一句话, 让我们仿佛看到栩栩如生鱼, 仿佛听到了赞叹声音, 此刻, 全部汇成了这句话——齐读——哟, 金鱼游到了她纸上来啦!
赏“画”法
1、 如此生动画面, 如此惊奇赞叹, 让我们不约而同地想问一个问题: 这栩栩如生鱼, 这位青年是怎样画出来呢？
2、 生反馈: 出示第7自然段。
3、 找: 她到底用了哪些画法呢？划出和“画”意思相近词语。 （细描、 速写）
细究: 细描“每一个部位”, 全部有哪些部位呢？画这些部位时, 这位青年还需要再去看看鱼缸里金鱼吗？
想象: 速写“金鱼动态”, 你看到过金鱼哪些动态？画这些动态时, 这位青年还需要再去看看鱼缸里金鱼吗？
4、 提升: 是啊。 金鱼每一个部位全部深深刻画在青年心里, 每一个动态全部留存在青年脑海中, 她已经胸有成“鱼”了, 鱼在她心中, 她在鱼中游, 一句话, 金鱼早已经游到她心里。
5、 感悟: 青年让金鱼游到了自己心里, 你能让这段传神文字游到自己心里吗？
6、 展示: 部分读, 齐读, 背诵
7、 积累: 这么美文字, 光读背不够, 让我们再经过写把她存到心里去吧。
出示段落写词语:
玉泉池水（ ）, 里面鱼儿（ ）地游涞游去, 真是（ ）, 在这, 我认识了一位画技高超人, 她有时工笔细描, 把金鱼每个部位（ ）地画下来, 像姑娘（ ）那样细致; 有时又（ ）速写, 很快画出金鱼动态, 仿佛金鱼在