大陆与香港高中历史标准探析.doc

大陆与香港高中历史标准探析.doc大陆与香港高中历史标准探析
摘要：本文通过对大陆和香港历史课程标准的比较和分析，从课程 内容、课程日标、课程实施三个方面阐述大陆和香港历史课程的具体情况, 以期望为我们大陆的历史教学提供相应的建议。
关键词：大陆和香港；课程标准；《指引》；《标准》
针对高中阶段大陆和香港历史学习的具体情况，本文拟对大陆《普通 高中历史课程标准（实验）》（以下简称《标准》）和香港《个人、社会及 人文教育学习领域屮国历史课程及评估指引（屮四至中六）》（以下简称屮 国历史科《指引》）、《个人、社会及人文教育学习领域历史课程及评估指 引（中四至中六）》（以下简称为丿力史科《指引》）进行简要分析，从课程 内容、课程目标、课程实施方面对大陆和香港历史课程进行阐述。
一、课程内容比较
大陆历史课程的涵盖面相对较广，包括政治、社会、科技、教育和文 化思想，一定程度上纠正了过去突出政治史的弊端；同时，大陆历史课程 采用了古今贯通、中外混编的专题式编排体系，打破了以往“以时间为主 线”的通史式章节体体系，但是专题内部和专题间的衔接没有达到合理的 优化，知识跨度较大，不利于学生系统的学习历史知识。而香港中国历史 科甲部以政治史和社会史为主线，乙部以屮国内政和外交为主线，香港不 管是历史科还是中国历史科，都注重政治史和社会史的教学，忽略了思想
文化，科学技术史，没有体现丿力史多样性和综合性。中国丿力史科的必修部 分采用通史式的章节体体系，与大陆相比香港中国历史科颇具特色，它从 时间角度纵向探讨中国丿力史的发展脉络，让学生对中国丿力史的整体发展有 一个比较全面的了解，又由于其选取的知识点突出重点和典型，使历史教 材的繁杂问题得到有力改善；中国历史科的选修部分采用专题式形式，这 样更容易引起学生学习的兴趣。历史科在设置没有像大陆一样网罗所有的 历史知识于一体而是截取了离当代相对较近的历史片段进行专题式的系 统的编排，这样不仅避免了因时代久远而对史实做岀的不客观地评价，而 且有利于学生立足现实。
二、 课程日标的比较
《标准》把课程目标分为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度 与价值观”三个层面，中国历史科《指引》分为知识、历史技能、态度和 价值观三个层而，历史科《指引》分为知识、技巧、价值观和态度三个层 面。可见他们都是从掌握知识、培养能力、培养情感态度与价值观三个角 度来阐述课程标准。但是香港的历史课程对史料的运用具体明确具有指导 性，它明确指出“接触各种历史资料，学习阅读及整理史料的方法，并 运用通畅之语言及文字表达学习历史的成果”、“努力做到论从史出、史论 结合”。
三、 课程实施的比较
《标准》第四部分从四个方面阐述实施建议，包括了课程实施的各个 部分，是非常全血的，但是《标准》只对课程的实施做了一个宏观的指导
和规划。《指引》在第四章阐述教学建议，第五章阐述评价建议，第六章 阐述课程资源的开发与建议,虽然不如《标准》全面但更加具体。在此笔 者结合《标准》和《指引》从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利 用三个方而做出相应阐述。
(-)关于教学建议
《标准》从五个宏观方面来阐述教学建议，其建议学校严格安排教学, 教师全面落实课程目标、准确把握课程内容、处理好教与学的关系，教学 过程中对学生进行客观有效的评价。至于在安排教学、落实目标、把握内