浅谈新课标指导下高中生物教学策略.doc

浅谈新课标指导下高中生物教学策略.doc浅谈新课标指导下高中生物教学策略
内蒙古师范大学生命科学与技术学院2007级生物科学汉班XXX
指导教师 XXX
摘 要：高中生物教学新课标实施已有一段时间。课程改革是为了课程实施而准备的，而课 程实施的基本途径是课堂教学，所以课堂教学是课程改革的主战场。针对当前高中生物课堂 教学中可能存在的问题，本文提出了一些教学策略。
关键词：高中生物教学；新课标；教学策略
高中生物教学是我国基础教育中的重耍组成部分，是学生学习和掌握生物学 基础的关键。新课标通过教学冃的，课程安排、教学冃标、教学内容、教学中注 意的问题、考试考查重点七个方而将高屮生物教学过程分为六个部分进行。新课 标突出了面向全体学生、面向21世纪的总体要求，体系完整、知识系统性强，内 容与课时吻合的特点。其中经典的生物学知识可以为学生日后的学习打下良好的 基础⑴。为了更好的实施新课标，就需要所有高中生物教师共同来探究新的教学 策略,转变教学理念，研究新课程改革后生物高考题的演变，以增强生物备考的针 对性。
1正确认识新教材
从内容方面看，人教版高中生物新教材突出了科学性，加强了直观性,显示了 实用性，它较好地体现了创新意识，展示了近年来教育改革方面的最新成果，充满 着时代气息，特别是在图表、STS［科学（Science）、技术（Technology）＞社 会（Society）］渗透、探究学习三方面更为突出⑵。
，直观拓展
据初步统计,仅新教材的必修本中有图表200余幅,包括实物图、坐标图、生
物结构模式图、生理过程示意图、遗传图解及遗传系谱图、生物技术流程图等, 不再像旧教材那样为每幅图表配以大段的解释性文字说明，这就给和关知识留有 很大的拓展空间。
，渗透STS
新教材拓宽了理论联系实际的内容范I韦I,包括社会生产、个人生活、生物技 术环境保护、社会问题、自然、职业等，处处渗透着STS,课课都能让学生认识科 学、技术与社会关系。
，设计巧妙
新教材安排了系列化，多样化的探究活动，儿乎每一节都有“问题探讨”、
“思考和讨论”，另外“观察与思考”、“资料分析”、“社会调查”等探究性 活动也穿插在教材当中，设计非常巧妙。这些探究活动不仅能拓展学生的视野, 丰富学生的科学见闻，培养学生多方而的技能，还能巩固学生的书本知识，培养学 生灵活运用知识的能力，从而培养学生学习的主动性、创造性。
从理念上讲，新课程对知识的理解及运用能力的要求有了提高，从注重学生 的综合传授转变到注重学生学习培养,在关注学生学习结果的同时，更要关注学 生在实践的天地里如何加深对教材知识的理解；学习过程中，促进学生学会自主 学习，合作拓宽视野,扩大知识而。学习，探究学习，让学生感受和理解知识、超越 教材产生和发展的过程，培养学生的科学素养，新教材在很大程度上决定了教师 的教养和创新思维，注重学生的可持续发展和学生的学，对教学质量的提高起着 培养学生终身学习的能力⑶。
2实施情境教学，激发学习兴趣
所谓教学的情境是指教师在教学过程中创设的情感氛閑，也指具有一定情感 氛围的教学活动。“境”是教学环境，它既包括学生所处的物理环境，如学校的 各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、 绿化以及教师的技能技巧和责任心等。它既