浅谈班主任的思想教育.doc

浅谈班主任的思想教育.doc浅谈班主任的思想教育
摘 要：班主任对学生进行思想教育：1、看准机会，选择最佳时 机，进行思想教育；2、与学生建立朋友关系；3、激发学生的情感。
关键词：班主任；思想教育；教育时机
班主任工作是琐碎的繁杂的，每EI都要而对那一群年龄差不 多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果 没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇 -律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是 他们多种多样、层出不穷的"花样〃，使你疲于奔命。因此班主任除了 做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生屮间， 多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你 多方面地交流思想。
一、看准机会，选择最佳吋机，进行思想教育
班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学 生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机, 只耍班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动 规律，善于捕捉教育吋机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后
进生来说史为重要。
1、 捕捉学生〃闪光点〃。对后进生來说，他们的心灵深处同样 蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的〃 闪光点"的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心 和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最 佳时机。
2、 选准教育吋机。在教育吋机未出现吋，班主任要耐心等待, 当最佳教育时机到来时，耍抓住契机进行教育，因为此时教育学生， 最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在 新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前 做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第--天起就 关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际 行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多 数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关 心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来， 同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。
二、与学生建立朋友关系
对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了
团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找班主 任谈心，寻求帮助，同吋班主任也深入到他们中间，关心、了解每一 个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也 就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们 的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断 的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
1、 课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学 中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有 话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而 造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上 多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持"无错 原则〃，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。因此班 主任耍面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时 间处理不良问题，表扬激励的语言不离II。这种做法会使班主任和学 生在课堂上关系融洽了。
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