化学实验方案的设计.doc

1 第五节化学实验方案的设计【知识网络】: 气~气气~液气~: (水)中, 导气管与液体呈隔离状态。可用来吸收易溶于水的气体。如课本中制溴苯实验中设计这一装置吸收 HBr 。倒置漏斗式由于漏斗容积较大,当水进行漏斗内时,烧杯内液面下降而低于漏斗下口,受重力作用,液体又固落到烧杯中。常用于吸收易溶于水的气体。如 93 高考实验题用此装置吸收 HBr 。容器接收式使用较大容积的容器接收可能倒吸过来的液体,防止进入气体发生装置或受热的反应容器。如 96“引火铁”用此装置接收可能倒吸的水,以防进入灼热的硬质试管中。防堵塞液封平衡管式插入液面中的长玻璃管与大气连通,流动的气体若在前方受阻,增大的气压会随玻璃管中液面的上升而得到调节。如 97 高考设计此装置可用来检查堵塞,还可防倒吸。 2 装置恒压式使分液漏斗与烧瓶内气压相同,保证漏斗中液体顺畅流出。如 95 上海高考题设置该装置。防污染安全装置吸收式容器中盛有与有毒气体反应的溶液,将未反应的有毒气体吸收,使其不扩散到空气中,造成污染。如 Cl 2、 SO 2、H 2S 等酸性有毒气体可用碱液吸收。灼烧式适当时候,点燃尖咀中的有毒可燃气体,充分燃烧后,转化为对环境无污染的产物。如 CO 等可燃性有毒气体。收集式利用气球或球胆将有毒气体收集后,另作处理,避免其逸散到空气中,污染环境。【易错指津】 1 .系列装置的连接、搭配不当。近几年高考阅卷的抽样分析表明, 由于缺乏对问题的总体分析, 常导致气体系列装置连接不当,而引起答题的系列失误。主要错误有: ①看不懂装置图,不了解各仪器或有关试剂的作用; ②不注意区分实验装置中的细节问题, 如导管长短, 洗气与量气的区别, 安全装置, 尾气处理等。复习时应根据反应物的状态及反应条件对气体发生装置进行分类、整理,气体综合实验的知识框架一般为:制气→净化→干燥→收集或化学反应→尾气吸收。 2 .简答时分析不清、表达不明。实验题中常穿插大量的现象描述、原理分析、化学格式书写等。答题时应简明扼要切中要害, 常见问题是: ①结论与现象混凝淆; ②创造思维不到位,原因分析不准确; ③方程式书写失误, 如反应不配平,不注明反应条件,有机物结构简式书写错误等。 3 .实验设计题解答能力差。主要是思维不严密, 对学过的基础实验不理解或不能联想迁移。建议平时解题时要真正弄清实验的原理,分析为什么这样做,还可以怎样做,不可怎样做,同时尽可能自已动手,多做一些实验。 4. 在实验设计中的实验操作顺序的设计, 如有关气体的实验首先应进行装置的气密性检查, 点燃或高温加热可燃性气体前应先进行气体纯度的检验等,以保证实验的安全和准确。【典型例题评析】例1 用下列仪器、药品验证由铜和适量浓硝酸反应产生的气体中含 NO (仪器可选择使用, N 2和O 2 的用量可自由控制)。( 1998 年上海高考题) 已知: ① NO+NO 2 +2OH -→ 2NO ?2 +H 2O②气体液化温度: NO 2 21℃ NO -152 ℃ 3 试回答:(1 )仪器的连接顺序(按左→右连接,填各接口的编号)为(2 )反应前先通入 N 2 目的是(3