2020年迟希新：新课程背景下班主任的专业素养.ppt

盖茨基金会在美国十个州的一些城市做了广泛调研，结论是——教师。盖茨基金会的报告说，最能影响教育效果因素，不是学校的系统，不是班级的大小，不是课外辅助的活动，而是高素质、高效能的教师。
什么是影响教育效果的最重要因素？
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迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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体认教育角色
定位
关注自
我发展
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迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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新课程背景给老师带来哪些挑战？
班主任需要哪些特殊素养？
校本环境下怎样提升班主任的素养？
能否把班主任变成自己的事业？
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迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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班主任
素质
优秀班主任
理念
心性
技能
科学理论
条件性知识
心理品质
师德素养
教育智慧
实践技能
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迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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班主任的教育理念
对教育常识的全面掌握
对学生发展的正确判断
对自身角色的深刻体认
对专业发展的强烈关注
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迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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关于教室的常识
关于学生的常识
关于教师的常识
迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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关于学生的常识
正视差异
尊重差异
因材施教
分层评价
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迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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关于教室的常识
舒适温馨的场所
学生喜欢的地方
学习活动的空间
隐性教育的场域
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迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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教师的常识
教师也是人
教师有自由的空间
教师有特殊的规定性
教师有强大的能动性
教师又不是万能的
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迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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受过专业训练的人
善于整合的人
有创造性的人
尊重别人的人
有道德的人

[美]Howard Gardnero
迈向未来的五种人
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迟希新：新课程背景下班主任的专业素养
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