《奥伊达的理想》课件.pptx

《奥伊达的理想》
凯瑟琳·奥尼尔
教学目标：
1、熟读全文，了解文章的内容和结构。
2、通过细节分析人物形象。
3、激发学生思考怎样看待理想和父母的教育问题。
教学重点：了解文章的内容和结构。通过细节分析人物形象。
教学难点：通过人物特点，激发学生思考怎样看待理想和父母的教育问题。
课前准备：理解词语，熟读课文。
教学建议：
本文很有趣味性，与学生的生活较为贴近，学生理解起来比较容易。课堂以理解为主，抓住细节，分析人物性格。通过设计主问题，学生要自主分析。
本文的主要事件很清晰，可以训练学生如何规范的概括事件，明确概括的基本要求：主语+事件，同时也就梳理了本文的内容。另一个重点是让学生针对细节，分析人物的性格特点，可以采用提前做批注的方式，在课上做交流。
本文的父母也形象鲜明，学生在归纳出父母的望子成龙、教子有方等之后，可以很自然地引出对文章主旨的思考。再做适当拓展，让学生结合自己的实际谈谈看法，这样就理解得比较深入了。
（一）导入：
什么是理想呢？（理想是对未来事物的想象和希望）。自古以来许多仁人志士就有他们自己崇高的理想。“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的人生理想；“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛弃疾的人生理想。那么奥伊达的理想是什么呢？
（二）了解作者：
本文作者是凯瑟琳·奥尼尔，澳大利亚作家。本文选自《外国儿童文学名作导读本·小说卷》。
（三）字词：
学生读准字音
瘸腿（qué） 煞有介事 郑重其事 露出马脚 声嘶力竭
局促不安 琢zhuó磨 歧视（qí） 脸颊（jiá） 唬（hǔ）
募捐（mù） 舷窗（xián） 坚持不懈 狡黠（xiá）
挑衅（xìn） 钦佩（qīn） 哽咽（yè）齐心协力 悉心
学生解释重点词语
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
阴阳怪气：性格、言行等）乖僻，跟一般人不同。
独一无二：没有可以相比的。
郑重其事：形容态度严肃认真。
悉心：用尽所有的精力。
煞有介事：像真有这么一回事似的。
舷窗：飞机两侧密封的窗子。
露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄漏出来。
狡黠：狡诈。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。
局促不安：拘谨不自然。
（四）朗读课文，整体感知：
全文可分为四个部分。
第一部分（1-9）：故事的开端，写小时候的奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名为“奥伊达”。
第二部分（10-23）：情节的发展，写上小学时，奥伊达不要特权，坚持父母为自己买电影票。
第三部分（24-60）：情节的高潮，写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，虽没成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。
第四部分（61-结尾）：情节的结局，写奥伊达在父母的启发下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正选择上的自由。
奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？他始终不懈的追求是什么？
奥伊达的理想经历了许多变化。很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家；上中学后，在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民。变化的原因是奥伊达有着一种不懈追求的精神。奥伊达的理想几经变化，但他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。
（五）分析人物形象：
儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。
1、奥伊达：
小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。
（1）有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。