2021年约翰杜威.ppt

生平及理论基础
教育的双中心说
论教育的本质
论学校
教学理论
道德教育理论
杜威教育思想的特点及评价
传统教育与现代教育
约翰杜威
2021/1/15
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生平及理论基础
一、生平及教育代表作
（一）生平
1859年出生于美国佛蒙特州柏林顿一个小商之家
20岁毕业于佛蒙特大学
1882年进入霍普金斯大学研究哲学与教育
1884年获博士学位
1894年任芝加哥大学哲学、心理学、教育学系系主任
1896年创办芝加哥大学实验学校（杜威学校）
1904年后在哥伦比亚大学任教
1919～1921年（60～62岁）在华讲学
约翰杜威
2021/1/15
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1952年 因肺炎去世
曾担任美国进步主义教育协会会长、美国哲学学会会长、美国心理学会会长
美国南卡邦戴尔大学建有杜威研究中心，出版了40卷的杜威全集
约翰杜威
2021/1/15
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（二）教育代表作
《哲学之改造》、 《自由与文化》、 《教育哲学》、 《民主与教育》(DemocracyandEducation)（或译为《民本主义与教育》)、《我的教育信条》、《明日之学校》、《儿童与教材》、《追求确定性》（TheQuestforCertainty,1929）、《心理学》、《批判的理论学理论》、《学校与社会》、《经验和自然》、《经验和教育》、《自由和文化》、《人类的问题》。
约翰杜威
2021/1/15
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二、教育思想的理论基础
（一）实用主义哲学
其核心概念是“效用”。
实用主义首先由皮尔斯（, 1839 ~1914)提出，后由詹姆斯(, 1842 ~1910)予以发展，最后由杜威集其大成，并运用于教育。
实用主义表现在真理论上为“工具主义”，认为哲学是人用以辨别方向，适应环境和整理世界秩序的工具。
约翰杜威
2021/1/15
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实用主义表现在认识论上则为主观经验论， 认为经验是有机体与环境的相互作用，表 现为“行动和遭遇之间的密切联系”“行动 处于观念的核心”
杜威声称：“在我的教育著作的背后，存在着一个思想，这就是颇为抽象的知和行的关系”
约翰杜威
2021/1/15
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（二）心理学理论

由詹姆斯与杜威创立，主张心理学研究意识的机能或功用，认为认知和行为是人类适应环境的手段或工具，强调心理、意识是有机体适应环境的产物
约翰杜威
2021/1/15
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2. 生物化本能论心理学
认为儿童的心理就是以本能活动为核心的天生心理机能不断展开、生长及与周围环境协调的过程。
提出儿童出生即具有各种本能，“基本本能”的确立与生长是“教育的天国”。此类观点又被称为生物化本能论心理学
人与生具有语言社交、制作、探究、艺术的本能（或称兴趣、冲动） (按：福氏提到的儿童本能是活动、认识、艺术、宗教）
约翰杜威
2021/1/15
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(三）社会学理论
1. 人性论
认为要使社会进步，只需采用发展人性，激发智慧的方法
2. 庸俗进化论
只承认逐渐的进化、量变，而否认质变
3. 民主主义
即指“民治、民有、民享”的社会, “不仅是一种政府的形式，首先是一种共同交流经验的方式”，要“打破阶级、种族和国家之间的屏障”，“共同参与的事业的范围扩大，和个人各种能力的自由发展，是民主主义的特征”
约翰杜威
2021/1/15
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(四）思想渊源
1. 西方历史上重视儿童，以儿童为本位、内发论的思想
2. 以社会为本位的思想及其他
杜威吸取了前人的一切重要思想遗产，并结合现代科学新成果进行了批判性的讨论，熔古今于一炉。批判性、综合性为其理论重要特色
约翰杜威
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