《葡萄沟》教学设计第二课时师:孩子们,这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复得。(课件出示课文词语,指名读、跟读。) 师:好, 同学们真棒! 下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的, 请同学们打开书 43 页,用自己喜欢的方式读课文,边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话,找到后请用“──”把它画出来。(学生读,画,师巡视。) 师:好,同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话? (小手如云,师指名回答) 生:课文的最后一句是夸葡萄沟的。师:你能把它读出来吗? 生:能,读: “葡萄沟真是个好地方。”师:有不同意的吗? 生:没有。(齐喊) 师:你们找得可真准,让我们来读读这句话。(课件出示这句话, 全班齐读) 点评:一读──抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。师:葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗? 生:想! 师: 请同学们带着这个问题再读课文, 把相关的语句画出来, 把你的想法写在你画的句子的旁边。(生自由读课文,师巡视) 点评:再读──品味葡萄沟的好。自主阅读,读出个人见解。对低段学生而言,找句子基本人人都会,而在句旁作批注则优生能够达到,两个要求兼顾了学生层次的差异。师: 我看见同学们都在认真的写写画画, 我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的? (根据学生的回答,师相机出示相应的课件) 生:我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。师:为什么? 生:因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。师:你能把这些句子读一遍吗? 生:能。(生读第一段后随机出示课件句子: 那里出产水果。五月有杏子, 七八月有香梨, 沙果, 到了九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。) 师指课件句子说: 从这个句子了, 我们知道五月有(), 七月有(),(),(), 到了九月份,人们最喜爱的( )。{ 师生串讲} 让我们知道那里出产水果多。(师根据学生的回答贴板书:出产水果多) 师: 对了, 这里每个季节都有不同的水果,出产的水果很多,是个瓜果飘香的好地方, 你们喜欢不喜欢呀? 生:喜欢! 点评:把学生的情感引入文中,这是语文的人文性。师:让我们带着这样的感受一起读一读吧,读出你喜欢的语气! (生齐读本段) 师: 他是从第一段知道葡萄沟是个好地方, 你是从哪里知道的呢?请你也像他一样说一说自己的看法。生:我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。师:请你把这句话读出来! 生:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。师随机出示课件句子: 到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。师:为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方? 生:因为这里告诉我们葡萄很美丽。师:说得好! (边说边贴板书:葡萄美) 请同学们也来读读这句话,边读边用“──”划出表示颜色的词,画出来后再把这些词语读一读。(生自由读句子,画词语) 师: 你能把你找到表示颜色的词读给大家听吗? (指名说词语,师点击课件: 红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的)。好, 现在老师这里有一些不同颜色的葡萄, 谁能说一说这是什么颜色的葡萄吗? ( 请生出来说。)生: 我拿的是葡萄是。。。。。。。( 最后还让学生吧葡萄贴在黑板上。)师: 这么多颜色, 课文用了一个词语来形容它, 你能把它找出来吗? 生:(齐)五光十色。师: (举起卡片: 五光十色课文用了这个词来形容葡萄颜色多,举起卡片:五颜六色课文为什么不说五颜六色?生答:。。。。。。(引导学生在词语“光”中发现)师小结: 我们知道这里的葡萄长得很好, 太阳光一照葡萄就会发亮, 像一颗颗珍珠, 像一颗颗玛瑙,就这样葡萄长得好,颜色多,我们就说五光十色。这么美的葡萄五光十色,请你美美地把这句话读一读,体会体会吧。先自己练一练,待会就来比一比,看谁读得最美。(生自由练读: 到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。) 师:谁愿意先来试试? 生一:(声情并茂地读这一句话) 师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样? 生二: 我来评一评: 他读得很有感情, 但是我觉得“五光十色和美丽极了的‘极’字”应该重读。师:好,请你示范一下。生二:(瞪大眼睛,深情地读) 师:大家觉得他读得好吗? 生:好! 师:那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。生:(齐读) 师:同学们读得真好! (出示课后“我会填”里的句子,到了() ,葡萄一大串一大串地挂在() 底下, 有() 的、() 的、紫的、暗红的、淡绿的, () ,美丽极了。师装出为难的样子问这样你还会读吗? ) 生:(自信满满地举起小手,喊)会!我会! 师:好,那你们就一
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