翠鸟教学设计教学目标: 11个生字,会写 13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 ,背诵自己喜欢的部分。 ,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 ,体会关键词在表情达意上的作用。教学重点: 了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点: 透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备: 教学过程一、导入: 1. 同学们, 今天这么多老师来到咱们班做客,大家高兴吗?其实今天老师还给大家带来了一位小客人,同学们想不想快一点认识它? 听, 它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看老师板书,一起手空。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 ——《翠鸟》二、检查预习 1. 翠鸟给大家带了很多小礼物,不过要有个要求:谁把它的名字读正确就送给谁。(出示本课词语) 2. 看来大家课前预习的非常好, 老师相信课文也一定读的很棒,让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧指名分段朗读。适当点拨、正音。三、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点 1. 同学们读的真美,谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么? 生:颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼 2. 看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里? 师:说的真不错, 你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。生:自由朗读第一段(生:书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。) 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢? , 老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还是作者写的呢? 生:作者用比喻写出了翠鸟的美丽。 4. 谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来? 指名读、同桌读、全班一起来读 5. 大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6. 翠鸟不仅长得美, 它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道? ——生:捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生:二三自然段。 7. 现在请同学们默读第二三段, 划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来,可以做一下批注。交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生:快、很快…那老师写个敏捷来概括可以吗? 同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢? (1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。师: 什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么? 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。(2)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。(3)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。指导朗读: 读一读比较一下,这两个句子你更喜欢
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